基于工作记忆的多媒体学习设计.pdfVIP

[文章编号]1003—1553(2011)08—0098—0 课 程 与 教 学 基于工作记忆的多媒体学习设计 赵 立 影 (浙江工业大学 教育科学与技术学院，杭州I浙江 310014) 摘【 要】工作记忆的存储与加工特点是影响多媒体学习有效性的关键因素之一。本文基于认知心理学中关于工作 记忆以及工作记忆模型的已有研究成果，重点分析 了四种 以工作记忆研究为基础的多媒体学习设计模型。在此基础上 探讨为提高多媒体学习环境的有效性 。在设计过程 中需要关注 的若干 问题 。 [关键词】工作记忆；多媒体学习；双重编码；认知负荷 中【圈分类号]CA34 文【献标识码】A 作【者简介】赵立影 (1978一)，女，辽宁营 口人。讲师，在读博士，主要从事认知心理学与教学设计研究。E—mail： zly@zjut．edu．enb 一 、 引 言 二、Baddeley的工作记忆模型 人们通常认为 ，多媒体能够呈现多样 、动态 、丰富 Baddeley和 Hitch在 1974年提m了1作记忆模 的信息，引起学习者 的兴趣 ：能够适应不 同学习者的 型，并于 1986年进行修正 ，具体分析 了一r作记忆的组 需要与偏好 ，从而提高其投入程度 ．实现 良好 的学习 成与特点。Baddeley的工作记忆模型包括一个中央执 效果。但是 ，长期 以来对于多媒体学习效果的研究表 行系统和语音 回路、视觉空间画板两个附属子系统 中 明，真实的情况并非如此简单、乐观。通过任何媒体形 央执行系统是工作记忆的核心部分 ，该系统主动调动 式获取 的信息必然要受到人类信息加工系统 ，也就是 认知资源的分配，协调各子系统之间的活动及其与长 二T作记忆的影响。工作记忆是指为完成某一任务而实 时记忆的联系，负责资源的协调和策略的选择与计划。 时保持信息，并对保存 的信息进行操作加工的系统 。 语音 回路负责以声音为基础 的言语信息的存储和控 根据认知心理学 的研究发现 ，工作记忆容量很小 ．只 制。视觉空间画板主要存储和处理视觉空间信息，同时 能存储 7个左右 的信息单元 ，而如果要加工信息，则 也是心智图像形成和加工的场所。翻需要注意的是 ．只 一 次只能处理 2～3个组块的信息。工作记忆对于信息 要是加工视觉空间信息，就需要视觉空间丁作记忆的 的保持时间也极短 ，大约只有一至二分钟左右 ．除非 参与 ，而不管该信息是直接 的视觉图像还是以文字呈 信息得到进一步加工进入长时记忆．否则将会被遗 现而需要通过想象过程来重建的图像。同样 ，只要是言 忘 。【】工作记忆作为信息存储和加工的主要场所 ，如何 语信息．不管是以听觉还是视觉方式呈现 ，都需要言语 有效地利用工作记忆 的资源必然成为教学设计时需 工作记忆的参与。20o0年，Baddeley对于模型进行了 要考虑 的一个重要问题 。针对多媒体学习设计而言， 进一步修正(见 图 1)，提出辅助 中央执行系统 的第三 多媒体在提供多种信息呈现方式(如文本与图片)时， 个子系统——情节缓冲器，它是一种容量有限的短期 通常会 比单一形式(如仅有文本)占用更多的认知资 存储系统 ，受 中央执行系统的控制 ，通过使用一个共有 源 ，因此有可能造成认知过载 。最终对学习效果产生 的多维编码整合多种来源的信息，同时进行调控和修 负面影响。本文将从工作记忆的加工和存储特点 以及 改，它是T作记忆各组成部分相互联系的接 口。[引 T作记忆模型研究人手 ，分析 目前针对多媒体学习设 根据工作记忆模型，如果多媒体呈现的信息涉及 计的四种 已有理论 ，进而探讨基于工作记忆的多媒体 多