高中生化学应用意识培养策略的研究.pdfVIP

· 教学研究 ． 高中生化学应用意识培养策略的研究 王桂林 1,2 沈理明 (1苏州大学材化部 江苏 苏州 215123；2泰州市第二中学 江苏 泰州 225300) 摘要：培养高中生化学应用意识是新课程提出的要求。文中结合教学实践阐述了培养学生化学应用意识的策略，包括渗 透STS，激发学生应用化学的兴趣 ；开展化学课外活动，提高对化学的认识和应用能力；利用家庭小实验 ，提高化学应用 于生活的意识等。 关键词 ：化学应用意识 ；STS；课外活动 ；家庭小实验 文章编号：1008—0546(2011)10—0002—02 中图分类号：G632．41 文献标识码：B doi：10．3969,j．issn．1008—0546．2011．10．001 化学发展到今天 ，与社会的联系越来越紧密 。应用 社会生活可以为元素化合物的教学提供丰富的感 性越来越强．使得化学渗透到了每一个科学领域及人们 性材料。这些材料或生动有趣 ，或唤醒忧患意识 ．或激发 衣食住行的各个方面。在现代化学高速发展的背景下． 探究欲望，可以多角度撞击着学生心灵．使学生将化学 高中化学新课程标准明确提出使学生 “有参与化学科技 与生活整合 ．从化学角度增加对社会生活的新认识 活动的热情，有将化学知识应用于生产、生活实践的意 二、开展化学课外活动。提高对化学的认识和应用 识 ．能够对与化学有关的社会和生活问题做出合理的判 能力 断”的课程 目标。因此 。培养中学生的化学应用意识值得 化学课外活动具有趣味性、创造性 、自主性 、灵活 重视 。 性、实践性等特点。通过开展化学课外活动不但可以培 一 、 化学教学中渗透STS。激发学生应用化学的兴趣 养他们对化学的学习兴趣．而且可 以使学生扩大知识 STS是英文科学、技术、社会的缩写。在化学教学 中 面，提高化学思维能力 ，在实践中发展应用能力。因此， 渗透 STS．就要积极创设贴近学生生活的问题情境来组 化学教师应该重视化学课外活动的开展 ．并且要善于组 织教学 ，引导学生关注社会热点问题 ．把化学学习与提 织和指导化学课外活动。 高生活品质、促进社会可持续发展等联系起来 ．将对物 1．创办化学周报 质性质的学习渗透到对生活现象和社会 问题的分析解 可以设置化学热点新闻、科学视野 、化学小魔术、化 决过程中去．从而提高学生学习和应用化学的兴趣 学史、家庭小实验等栏 目，鼓励学生积极提供稿件。通过 在 “二氧化硫的性质和作用”课堂教学中．笔者先播 学生参与供稿，可以促使学生阅读化学科普读物、搜集 放酸雨的图片和视频引入新课 ．激发学生思考酸雨是如 生活中涉及化学的案例 ．培养学生主动用化学的眼光观 何形成的：在课的结尾让学生分组讨论如何治理酸雨 察现实生活．挖掘其 中蕴含的化学信息．树立一定的化 等．激发学生运用化学知识解决实际问题 学意识。学生利用化学周报作为同学之间交流的平台． 在二氧化硫漂白性的教学中．笔者展示两张当地知 扩大了自己的知识面 名报纸。让学生判断它们的新旧程度 。当学生指认发黄 2．开展化学研究性学习 的是旧报纸时 ，老师追问 “为什么报纸放久会发黄?”在 教师指导学生从社会生活中选择研究的课题 ．进行 学生疑团难解时．组织学生分组完成 向二氧化硫水溶液 调查、分析研究、得出结论 。并撰写成研究报告，组织学 中滴加品红溶液褪色 ，加热又恢复颜色的实验 告诉学 生参加成果展示会 ．加强不同课题小组之间的交流与学 生纸张的生产中常用二氧化硫漂白．学生很快就能解释 习，达到共同进步的目的。通过