呼唤教学创意，让课堂高效起来.pdfVIP

2011年 1O月 语文教学通讯 Oct．．201l 第650卷 第 1O期 BulletinofChineselanguageteaching Vo1．650No．10 ◆教艺频道 呼唤教学创意，让课堂高效起来 陈 红 (江苏省如东县实验小学，江苏如东 226400) 摘 要：“教学创意”指充满新意、带有个性的教学构想，即实施教学的新点子、新角度、新思路，具有 “新、动、活、实”的特点。该文从教学创意出发，提 出了营造高效小学语文课堂的途径与方法，并结合教材实 际做 了论述 。 关键词：教学创意 高效课堂 创新 主动 灵活 中图分类号：G623．2 文献标识码：A 文章编号：1004—6097(2011)10—0063—02 作者简介：陈红(1966一)，女，本科学历，小学高级教师，如东县小学语文骨干教师，现为如东县实验小 学语文教师。研究方向：小学语文教学。 语文课程标准明确指出：“工具性与人文性的统 度、新思路、新策划。教学创意与教学设计是两码事， 一 ， 是语文课程的基本特点。”语文课程的 “工具}生” 创意侧重构想，设计则是创意的铺展。 即要求教师树立 “用教材教 ，而不是简单的教教材” 一 、 “新’_一 教学创意的思想灵魂 的理念。这一点，教师们都已经有了认识 ，在实施中 创意教学的本质是求新、求变。教学是具有弹性 也积累了一定的经验。语文课程 鲜“明的人文性”在 的，教师要提供给学生多元的学习方法、学习教材， 课堂中也应该有最突出的表现，课堂上应该处处充 还要对学生的学习空间进行有效的规划，要表现出 满着人文的光辉，展现着生动的灵魂。然而，反观我 与众不同的创意构想。所以，创意的教学除了教学方 们的语文课堂，却是年级越高越难以唤起大部分学 法的多样化之外，学习内容和学习空间设计的多样 生的参与热隋，课堂效率不太高。这主要是因为，我 化也很重要。这需要教师发挥聪明才智，运用巧思， 们教师的教学设计总是走老一套的路子，课堂提问 用心去做，才能在教学过程中不断地推陈出新，激发 单调、训练枯燥、教学手法不求创新。那么什么才算 学生的学习兴趣，提高学习的效果。 的上是高效的课堂呢?高效课堂就是学生主动学习、 如 让《我们荡起双桨》是一首诗歌，也是一首歌 积极思考的课堂，是学生充分 自主学习的课堂，是师 词。笔者打破传统的按部就班地看看图、读读文、学 生互动、生生互动的课堂。笔者认为，站在学生的角 字词的教法 ，课前布置学生上网下载这首歌的MV， 度来看，高效课堂应该关注两个方面：一是学生对三 看着画面学着唱，让画面中美丽的风景、欢快的气 维教学 目标的达成度；二是在实现这一 目标达成度 氛、愉悦的歌声、优美的歌词给学生留下鲜明、深刻 的过程中，学生主动参与并积极思考的程度。因此， 的第一印象。这样不仅让学生的学习空间得以从课 我们呼唤课堂能充满教学创意，让课堂因创意而精 内扩展到课外，从书本转移到网络，还在学歌的同时 彩 ，因创意而灵动，因创意而高效。 对课文内容进行了有效预习，对课文隋感得以有效 现《代汉语规范词典》是这样解释 “创意”的：创 把握。课堂上，把教学过程创意成学歌、表演的过程， 造性的设计、构思等。“教学创意”就是指充满新意、 让音乐紧紧伴随，引导学生在歌声中学习，在歌声中 带有个性的教学构想。即实施教学的新点子、新角 质疑，在歌声中得到情感的熏陶。整堂课都是在这种