中医院校成人教育生理学教学改革的体会.pdfVIP

吉林医学2008年 l2月第 29卷第 24期 · 2465 · · 教 学 研 究 · 中医院校成人教育生理学教学改革的体会 徐慧颖，钱佳利，王 微 (长春中医药大学生理教研室，吉林 长春 130117) [关键词] 中医院校；成人教育；生理学；教学改革 我国成人医学继续教育为解决基层在职卫生技术人员的 3 充分利用教学资源。开展多媒体化教学 求学问题，提升我国医药卫生工作队伍的整体水平发挥了重 多媒体教学的优势是显而易见的。利用多媒体技术把深 要作用 J。成人医学教育不但要提高学生的医学基础理论水 奥难懂的生理学机制变成可视可动的形象图片和动画活动过 平，还要提高学生运用所学知识解决临床实际问题的能力。 程，这将极大地提高教学质量和学生的学习兴趣 』。为此，我 近年来，我们根据成人教育学生的特点，在讲授生理学过程中 们精心制作成人教育的生理学课件。在课件中，除生理学专 进行了一些改革，取得了较好的效果，现报告如下。 业名词外 ，避免使用生涩的语言，尽可能多的采用表格、图片 和动画等来描述或解释一些理论。将学生难以理解的内容变 1 摸清学生的起点基础。提高学生的学习兴趣 得简洁明了，有助于学生的理解和记忆。学生将课件拷贝到 在教学中发现，一些成人学生基本知识匮乏 ，对于生理学 自己的电脑在课余时间观看 ，既为成人教育这一特殊的人群 涉及到的一些物理、化学名词难于理解。例如在讲述生物电 提供有效的复习途径 ，也为那些想进一步深造的学子提供了 机制的过程中，甚至有学生不知道 “mV(毫伏)”是电压的单位 有效的自学帮助。 之一。还有一些成人学生认为 自己到中医院校的目的是学习 中医，对作为西医基础课的生理学的重视程度不够，缺乏学习 4 加强理论联系实际。采取 “互动式”教学 的积极性和主动性 ，混文凭的思想浓厚；在课堂上注意力不集 考虑到部分成教学生来 自基层医疗单位，有一定临床工 中，课后也不复习；考试存在侥幸或投机心理，满足于6o分 作基础，以及个性活跃、自由度大、学生间的讨论活跃等特点， 等-lJ。针对这些现象，教师在授课之前首先通过辅导员或 我们采用 “互动式”教学 ，鼓励学生带着问题听课，在课堂上和 个别学生了解整个班级学员的起点基础 ，有针对性地精心备 教师互动，使他们由被动变主动，积极参与知识的学习 。例 课 ，调动他们学习的积极性和主动性。在授课过程中，一方面 如在讲授动脉血压形成条件和影响因素时，教师抓住学生提 强调生理学作为一门联系基础 医学和临床医学的桥梁性学 出的 “患者收缩压 160mmHg而舒张压只有70mmHg，为何脉 科 ，在医学教育中起着承前启后的作用；另一方面积极将生理 压如此大”的问题，首先反问学生：你的患者是个老年人吧? 学的部分知识和中医药的相关理论相联系。例如：在讲授血 学生很惊讶老师居然连患者的年龄都猜得到。教师则因势利 液循环和呼吸时，会联系 《黄帝内经》的 “心主血脉，肺主气、司 导讲授：随着年龄增加，大动脉管壁弹性降低，缓冲收缩压和 呼吸”等内容与学生探讨，既活跃了课堂气氛，又使学生认识 维持舒张压的能力下降，因此才出现这种情况 ，只要同学们掌 到西医知识和中医知识的相关性，增强了对生理学的学习兴 握了生理学知识，以后临床工作中的很多问题就都可以迎刃 趣，也促进了他们综合思维能力的提高。 而解了。这样通过对具体病例的分析 ，一方面使学生学会如 何运用生理学的理论解释临床表现，另一方面又进一步加深 2 依据教学大纲。精心备好教案