基于教育过程公平的农村学前教育发展研究.pdfVIP

第６卷 第２期 当代教育理论与实践 Ｖｏｌ．６Ｎｏ．２ ２０１４年２月 ＴｈｅｏｒｙａｎｄＰｒａｃｔｉｃｅｏｆＣｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙＥｄｕｃａｔｉｏｎ Ｆｅｂ．２０１４ 基于教育过程公平的农村 ① 学前教育发展研究 彭　阳 （湖南科技大学 教育学院，湖南 湘潭４１１２０１） 摘　要：选取教育过程公平的角度作为切入点来看农村学前教育的发展，对农村学前教育教师队伍专业化程度低、 稳定性差、师幼比差距显著、硬件设施缺乏、经费严重不足等现状及原因进行了剖析，并针对该现象提出了公平合理分配 有限的学前教育公共财政资源、健全国家资助政策体系保障弱势群体的受教育权、建立起公平化、制度化、规范化的幼教 资格等行之有效的对策，以促进我国农村学前教育的发展。 关键词：教育公平；农村；学前教育；幼儿园 中图分类号：Ｇ６１９．２　　　文献标志码：Ａ　　　文章编号：１６７４－５８８４（２０１４）０２－０００５－０２ 　　从２０１０年３月２８日的《国家中长期教育改革和发展 缺乏。２０１０年，农村专任幼儿园教师的主体学历仍然以 规划纲要（２０１０－２０２０）》第二轮征求的意见来分析，教育 高中学历为主（约占５１％），包括幼师、职高和职专。据有 发展规划纲要小组办公室总共收到意见２７８５５条，其中 关调查显示，虽然农村幼儿教师中师专以上学历者占绝 电子邮件８３１７封，信函１０６４封，教育部门户网站网友发 大多数，但“学历达标专业不对口”现象十分突出，即正规 帖１８４７４条。其中学前教育方面的建议最多，高达近４千 的幼师生不多，大多数由小学教师转岗而来，或中师所学 ［２］ 条。日益热切的社会需求和相对滞后的学前教育发展现 为其它专业、未接受后续的幼师专业培训 。由于大部 状，构成了日益突出且无法回避的矛盾，社会对“入园难” 分幼教缺乏专业的育儿知识，导致其教学只是简单的把 “入园贵”现状反应强烈。因此，加快学前教育，尤其是农 幼儿圈起来搞课堂教学，没有游戏场地，缺少必备的玩 村学前教育的发展，成了全社会的共同期待。普及学前 具、教具及少儿图书。其课程忽视与幼儿生活经验和心 三年教育的重点、难点和增长点在包括县镇和农村在内 理特点的结合。在教学方法上，教师做、幼儿看，教师讲、 的农村地区。所以说，农村学前教育的发展是整个中国 幼儿听，教师念、幼儿读，成为常态。这种“小学化”的办 学前教育发展的最重要一环，必须重视农村学前教育发 学倾向严重违背了儿童身心发展规律和学前教育的 展问题。 初衷。 １．２　农村幼儿园师幼比差距仍然比较显著 １　农村学前教育发展中的问题及原因分析 衡量学前教育质量的一个重要指标就是学校的师幼 教育过程公平，不同于教育起点公平和教育结果公 比。长期以来，由于大部分的农村幼儿园教师缺乏编制、 平，其主要特征是指适龄儿童享有同等的学前公共教育 福利待遇比较低、收入也不稳定，导致很多优秀教师流 服务资源