案例导入法在全英《国际贸易实务》教学中的实验研究.pptVIP

案例导入法在全英《国际贸易实务》教学中的实验研究 周瑞琪 王小鸥 徐月芳 (广东外语外贸大学 国际商务英语学院) 研究动机 学的角度 预习缺乏动机 上课缺乏持续的兴趣 教的角度 教学热情不够 预习不够导致课堂教学被动 缺乏互动导致教学过程枯燥 理论的角度 案例教学法的有效性 案例教学一般用于课程学习之后，用于导入课程的案例教学较少 研究问题 案例导入教学法的改革是否有助于提高学生对《国际贸易实务》课程学习的效果？ 案例导入教学法的改革是否有助于提高学生总体自主学习能力？ 理论基础 案例教学法 通过一个或几个含有问题在内的具体情景的描述，引导学生理解和研究这些特定情况或特定条件下的行为，运用学过的理论和知识进行分析、讨论、推导，从而达到理解吸收理论知识，提高分析问题，解决问题的实践运用能力的一种教学方法。 构建主义理论 学习是学习者的主动行为，是他们主动建构知识意义的过程，而不是被动的接受与吸收； 教学的作用仅仅在于给学生提供有效的活动机会，创造有利于学习的环境，使学习者的潜力得到最充分的发挥。 自主学习理论：自觉性和能动性。 自觉性是指培养学生的学习主体意识，使学生有明确的学习目标，对学习进行自我计划和监控，以达到预期的学习目标。 能动性是培养学生能对信息进行分析和选择能力，并根据实践的要求和自身的需要对信息进行加工和改造的能力。 案例导入教学法 通过案例的预先导