基础钢琴教学的节奏训练.pdfVIP

2010年 第31期 SCIENCE＆TECHNOLOGYINFORMATION 0职校论坛0 科技佰J_I 基础钢琴教学的节奏训练 王晓光 (内蒙古大学艺术学院附属中等艺术学校 内蒙古 呼和浩特 010010) 摘【 要】节奏是音乐的骨骼，是构成音乐的第一要素。节奏可以脱离旋律而存在 ，旋律则不可能脱离节奏而存在。节奏是音乐的生命 ，是音 乐生命力的源泉。只要我们注意学生的实际特点，从节奏入手，充分挖掘教材资源，利用学生的生活经验 ，把音乐与生活充分结合，使音乐更贴 近学生的生活实际，基础钢琴教学的开展会更加顺利 。 【关键词】节奏教学；元素性；无限性；任意组合 节奏训练 ，是基础钢琴教学的重要一环 ，是学生有效学习钢琴 的 够尽快掌握节奏练习的方法的思路。初学时，学生往往容易将节奏的 重要 内容 。著名德国音乐教育家奥尔夫指出：我“所有的观念是关于一 速度和时值两者混淆 ，容易读的节奏谱不 由自主地加快，而不易读的 种元素性 的音乐教育观念。”他解释元素性是指那些 “属于原始素材 节奏谱又放慢 了速度 ，很难体会到乐 曲的整体速度 ，增加 了学习的难 的、原始起点的、适合于开始的”。 “元素性的音乐是综合性的；元素性 度 。因此，练习初始就应该训练学生正确把握节奏的时值，使他们充分 也体现于各个具体的方面 ；它是元素性 的节奏 、元素性 的动作——舞 认识在单位拍 中，不管是那种时值 的音符构成 ，在一拍中它们所 占用 蹈 ，元素性的词曲关系，元素性的作 曲法 (包括 曲式、和声、配器等各个 的时间是一样的。通过不断地训练，提高他们对节奏的把握能力，并逐 方面)构成的．并且使用的也是元素性乐器——奥尔夫乐器 ．一种以节 步内化为内心的节奏感觉。 奏为主，并 比较容易学会的原始乐器和肌体接近的乐器 。”这种音乐是 节奏的表现形态是多种多样的，其中和人的生活最接近的是四 “接近土壤的、自然的、肌体的、能为每个人学会和体验的、适合于儿童 分 、八分和十六分音符。其他的都可以看作是这三种音符的变体 ，都离 的”。① 不开这三种基本的节奏形态，都是时值的延长、音符时值的拆解和组 这几旬看似乎常的话包含着丰 富的内容．解读其 巾的含义 ，是正 合。如 ：用走 、跑 、快几个学生熟悉的字代表不同的节奏即形象叉能够 确理解元素音乐精髓所必需，也是基础钢琴教学 的节奏训练应该掌握 准确地表达乐谱的含义。 的。 例 ：2，4走 走 I堕迪 走 I： I 塾堕 所谓元素性就是将音乐这种多因素集合 的艺术还原成最初始 的 走 }1 状态，也就是还原成，音高、音色、音强和音值等原始素材 。不难看 出， 用学生熟悉的一二一走步训练形式，让学生掌握 四分音符的时值 奥尔夫这样做的 目的是为了简化学习难度。在所有的艺术形式中，音 和 四二拍、四四拍 的节拍感觉。这是训练的开始 ，也是训练时必须把握 乐是技巧最难 的艺术 ，特别是素有乐器之王称为的钢琴 。如果不能贴 的一个问题 。二拍、和四拍是人生活中最常见的，学生从学 习走路开始 近学生的生活、简化教学方法、降低教学难度 ，用学生最熟悉的方法学 对一二一就十分熟悉了，当然也就更容易掌握了。 习，要想取得 良好的学习效果是不可能的，也就必然形成学生喜欢音 训练时．要把身体的协调能力和 内心节奏感的培养统一起来。钢 乐但又不想学钢琴的现象。 琴演奏是身体的高度协调 ．包括思维和动作的协调、双手之间的协调 元素性音乐是综合性 的。应该包括音乐学 习的各个方面 ，基本知 等。有人形象地说 ，演奏器乐是二次反映，和人的一次反映有着明显的 识的学习、节奏读谱训练、技巧练习等等都可 以将其还原为最初始的 不 同。训练伊始 ，就必须将学生思维和动作的协调性作为训练的重要 状态 ，用学生最熟悉 、最简单的方法来学 习。 内容加以重视。如用不同的动作来表现不同的声部 ，表现不 同的音符 这一线索 。可以给基础钢琴教学 的节奏训练提供一个完整的教学 时值 。具体的