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《矫正教育学》习题集 中央司法警官学院 劳动教养管理系矫正教育教研室 二00七年三月 前 言 矫正教育学是研究矫正教育现象、结构特点、手段方法及其应用的知识体系。它旨在遵循教育普遍性原理、原则的基础上，揭示矫正教育活动的特殊规律，是指导矫正教育实践的应用性学科，也是教育学（矫正教育方向）的专业基础课程。该课程以马克思主义为指导，坚持“三个代表”重要思想和科学发展观，通过系统梳理教育科学理论发展的历史脉络，科学总结矫正教育工作的成功经验，吸收和借鉴国外矫正教育领域的理论成果，对矫正教育学科专业建设中的若干重大理论问题，作了初步分析、归纳和阐述，力图适应当代矫正教育实践的革新与发展，并对矫正教育学科建设及专业化发展，提出带有创新性的指导意见。学习，对于学生正确认识，具有重要的价值和意义。10、矫正教育个别化倾向的制度基础是（ ） A、规范处遇 B、人格调查 C、科学分类 D、严格考核 11、国外首次尝试社区矫正的国家是（ ） A、英国 B、法国 C、荷兰 D、美国 12、国外的未成年人矫正教育的观念基础是（ ） A、感化 B、挽救 C、预防 D、保护 13、国外对未成年人以社会为基础的矫正教育主要基于（ ） A、模仿理论 B、差异交往理论 C、标签理论 D、社会学习理论 14、提出“在社会化刑罚的执行应注意社会教育”主张的是（ ）