“氧化还原反应”第一课时教学设计.pdfVIP

化学教学 2010年．第 11期 和反应的实质。 (ii)如果将实验残 留的盐酸直接倒人下水道， 板【书】中和反应实质 ：OH一+H—+HO 会造成什么危害?应如何正确处理废酸液? 【引导分析1在稀盐酸中有大量 自由移动的H+， 学『生活动1思考 、讨论 。 在NaOH溶液中有大量 自由移动的OH一，当锌与盐 【回顾反思] 同学们 ，本节课你有什么收获? 酸反应时 ，实质上是锌与盐酸中的H反应 ，而 当 有什么体会? NaOH溶液加入盐酸中时，自由移动 的OH一与H瞬 3 教学反思 间相互接触中和生成了H：0，所 以，盐酸不是不能 多年来 ，初 中学生学习化学一般遵循 “听、 与锌粒反应 ，而是来不及与锌粒反应就已在瞬间被 记、背、练”这四字方针 ，学生的学习愿望不强 ， NaOH溶液中和了，这也是许多化学反应选择在溶 厌学现象普遍存在 ，教学效果不够理想。本课的教 液中进行的原因。 学探析中．笔者没有按照教材设计平均用力 ，而是 [思考]同学们 ，以上三组实验 中，你们认为 把时间和精力着重放在设计实验探究验证酸碱是否 用哪一组实验检验NaOH与盐酸的反应更方便 。现 反应这一环节上。让学生按照教材会用酚酞溶液检 象也更明显? 验酸碱反应进行实验并不难 ，难的是要知道为什么 f结论1用酚酞溶液最好 ! 选用酚酞溶液?还能用其他办法 吗?难能可贵的 设『计意图1学会 比较 ，选择最佳方案是科学 是 ，学生在设计实验过程中碰到许多疑惑并没有放 研究的一种重要方法 ，在这儿让学生体验一下，对 弃 ，更没有退缩 ，而是积极思考 ，最终把每一个疑 于他们将来的发展是有好处的。 问都解决了。学生在充分理解酸碱能够反应的基础 2．3 阅读教材 ．学以致用 上 ．学习中和反应以及应用也就水到渠成了。 学『生活动1阅读教材 中有关中和反应在实际 依据教材进行创造性 的教学设计 ，从实验人 中的应用 ，具体了解中和反应在农业、工业 、医疗 手 ，设计问题引导学生开展讨论交流，增加互动的 及 口常生活中的重要用途。 同时，重视训练学生的科学思维方法，提高课堂教 设『计意图1学生在充分理解 中和反应实质 的 学效率 。这就是本课题探析的初衷吧。 基础上理解中和反应的应用 ，应该 比较容易，学生 自己能理解的内容教师要坚决做到不教 ，教是为了 参考文献 ： 学，有时不教却是为了更好的学。 1『】课程教材研究所化学课程教材研究开发中心编著．义务教育课 课【外延伸]同学们，能用所学的知识解决下 程标准实验教科书．化学(九年级下册)[M】．北京：人 民教育出版社， 2008：58-60． 面两个问题吗? [2】中华人 民共和 国教育部制订．全 日制义务教育化学课程标准(实 (i)皮蛋有涩味，原因是皮蛋呈碱性，在食 ~rg)fs]．北京师范大学出版社．2006：8～12． 用时应如何除去涩味? “氧化还原反应第一课时教学设计 徐春丽．林承志