关于高职院校实践教学问题的分析与思考.pdfVIP

维普资讯 第 4卷 第 1期 漯河职业技术学院学报 (综合版) Vo1．4No．1 2005年 1月 JournalofLuoheVocationalandTechnicalCollege(Comprehensive) Jan．2o05 关于高职院校实践教学 问题的分析与思考 金恩平 ，任 伟 (开封大学 土木工程建筑学院 ，河南 开封 475004) 摘要 ：目前 ，高职院校实践教 学存在的突出问题是 ：办学特 色不明显，教学 内容 陈旧，管理不力，缺乏评价体 系，师资 力量薄弱。为了建构有特色的高职实践教学体 系，全面促进高职教育改革，我们需要做 的工作是：深化对 实践教学的认 识，正确处理实践教学与理论教 学的关系；走产学研合作之路 ；以提 高实践教 学质量为主 ，教学规模与教 学质量协 同发 展 ；教学 内容强调现代化与综合化。这是高职教育改革与发展的基本趋势。 关键词：高职教育；实践教学；教学质量 中图分类号：G710 文献标识码 ：A 文章编号：1671—7864(2005)01—0048—02 实践教学问题是一个老生常谈的话题 ，但 自高职教育蓬 育教学领域各因素的多层次 、全方位互动 ，实践教学既可 以 勃兴起以来 ，实践教学就成为人们关注的焦点。高职教育是 补充 、丰富与完善理论教学的教学内容 ，又可以弥补课堂教 一 种新型的高等教育 ，其培养 目标主要是培养技术应用型人 学 中学生在主体性 、过程性与情感性三方面体验的缺失，既 才。按照传统的以理论教学为主导 、实践教学为辅助手段的 可 以培养学生的实践能力和创新意识 ，又可 以拓宽教育教学 教学模式，培养 出来 的人才 已不能够 满足其培养 目标 的要 活动领域 ，加强学校与社会 、企业的沟通与合作 ，为学生专业 求。因此，改革传统的教学模式 ，突出能力本位 ，建构符合高 素质的岗位性和职业性训练搭建起坚实平台。从实践层面 职教育特色的 、相对独立于理论教学的实践教学体系 ，已是 上 ，提高实践教学在整个教学计划学时 中的比例 ，充分利用 高职教育理论工作者和实践工作者面临的现实选择。本文 现代教育技术手段来加强课堂上的实践教学 ，积极开展丰富 试对高职实践教学中的几个突出问题进行探讨 ，借 以推进高 多彩的第二课堂活动，提倡协作式 、自主式 、探究式等学习方 职实践教学体系的建构进程 。 式 ，可 以充分发挥学生 的特长 ，调动学生的学习积极性。加 强校 内外实习、实训基地建设 ，广泛与各企业联系，可 以让学 一 、 对实践教学 的基本认识 生在现实工作环境中得到锻炼与提高。 在高等教育教学领域中，以实现培养 目标所承担的主要 20世纪90年代 以来 ，我 国高职教育有 了很大发展。多 功能为标准 ，人们将高等教育教学 活动划 分为两部分 ：实践 年的高职教育教学研究与实践表明，重视实践教学是高职教 教学与理论教学。对实践教学 内涵 的理解通常是与对实践 育的根本特色。以理论教学为中心、以掌握理论知识为主要 教学和理论教 学关系 的界 定紧密相联。20世纪 80年代 以 任务的高等教育价值取向进一步向以实践教学为中心 、以培 前 ，人们普遍认为 ，理论教学是 高等教育教学活动实现培养 养技能与创新意识为主要任务的价值取向转移。在高职教 目标的主要形式与途径 ，其着重传授 系统化 的理论知识 ，强 育领域 ，人们提出了 “双元互 动式”教学模式 ，实践教学不再 化学生的智能训练 ；实践教学是相对于理论教学的各种教学 仅仅是相应理论教学 的延伸与补充 ，而是知识转化为能力 、 活动的总称 ，包括实验 、实习 、设计 、社会调查等多种实践形 知识与能力 内化为素质所必不 可少的独