农村中小学音乐教育教学现状分析与研究.pdfVIP

维普资讯 第20卷第4期 沧州师范专科学校学报 No．4VO1．20 2004年 l2月 JournalofCangzhouTeachers’College Dec．2o04 农 村 中小学音乐教 育教 学现状分析 与研 究 郑颜文，郭卫东 (沧州师专 音乐系，河北 沧州 061001) 摘 要：广大农村、城镇，中小学学校音乐教育及改革远落后于大中城市。这与科教兴国战略、素质教育要 求相距甚远。通过调查研究，分析落后的原因并探索与改革农村中小学校音乐教育迫在眉睫。 关键词：音乐教育；音乐教学；农村中小学 中图分类号：G633．95 文献标识码：A 文章编号：1008—4762(2004)04—0079—02 新中国成立以来，特别是经过二十多年的改革开放 ，我国 无，纵使开设音乐溧也是应付了事；农村家长受传统观念及文 的音乐教育事业取得了飞速发展。专业音乐院校不断增多，接 化程度的影响，认为音乐课没什么用，怕耽误孩子的学习文化课 受良好音乐教育的人越来越多，涌现出众多国际知名的音乐 程的时间。这种落后迂腐的思想意识已不能适应二十一世纪时 家、音乐教育家和创作出一批享誉世界的音乐作品。在我国举 代的要求。 在“知识经济迅速崛起、信息资源得到大力开发、 办的各种重要的国内外音乐学术交流与研讨活动、音乐节、艺 科抟干日人才激烈意争的21世纪，培 ，而发 为寓专,~ATj-， 术节、歌手大赛等正如火如荼，展现出我崮改革开放音乐教 已成为世界各 的共识。人才的培 不开敦育，科技的发展 的一片繁荣。 更离不开教育，音乐教育对于全方位培养和提高人的素质有着 但这些繁荣只局限于大中城市和各类专业艺术院校、音乐 独特功能和作用，这已是不争的事实”。 我国是文明古国， 系科。如果我们把 目光投向广大的农村、城镇，就会发现基础 礼仪之邦，音乐教育历史悠源远流长，成就辉煌。早在春秋战 音乐教育的薄弱与落后、令人震惊，两者相比，形成极大的反 国时期，孔子就把音乐列为 “六艺”中的第二位，是先秦乐教 差，反映出我国基础音乐教育在城市与乡村发展极度不均衡的 的提倡者和实践者。 《乐记》中记载 “是故审声已知音，审音 态势。调查发现，农村中小学音乐教育教学设施简陋、教学师 已知乐，审乐已知政，而治道备矣。” 他倡导 “礼乐”，认 资匮乏的现象极为普遍。绝大多数农村中小学校没有专职的音 为乐起源与社会生活具有社会性，是社会结构的一种社会意识 乐教师(由其他任课教师代上)，没有专用的音乐教室，甚至没 形态，是为社会的进步与发展服务的E层建筑。知乐而知礼， 有一台录放机、一件乐器。教学内容，不按教材内容授课。农 这与当今我国所倡导的素质教育、提高全民的科学文化素养是 村的中小学音乐教学虽说使用的是全国统编教材，但大部分学 不谋而合的。我国近代伟大音乐家冼星海对音乐曾作过这样的 校不能按教材要求完成教学内容，特别是一些 迂贫蜀的地 诠 “音乐，是人竺 大的快乐；音乐，是生汪 一一、泉； 区。有些地方音乐课堂几乎是流行什么就学什么。音乐课常常 音乐，是陶治性情的熔炉”。音乐教育的社会功用疋爻池任何 无端被压缩取缔，改上语文、数学等 主“课”。绝大多数中小 学科所不能代替带的。所以，观念的变革影响着办学思想、教 学生，不认识乐谱，不懂得乐理的基本常识，更不用说欣赏音 学方式、孩子受教育的程度。 乐作品，演奏乐器，舞蹈训练、合唱训练 、乐队排练和演出了。 其次，中小学音乐教学规章制度不健全。目前，虽然有教 我们不禁要问：是谁剥夺了农村孩子接受音乐教育的权力?是 育法来保证孩子接受义务教育的权利，但具体到各学