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维普资讯 农村中小学音乐课程改革的思考 口黑龙江 于 雷 《全 日制九年义务教育音乐课程标准》(以下简称 《音乐课 念 (或者理解为教学意识 、教学观念)是支配教学行为的动力和 标》)已经颁布两年多了，全国各地已有大部分学校进入音乐课 源泉 。 程改革的实验工作 没有进入课改实验的学校也在积极地组织 二、教学方法的更新是课改工作的重要因素 教师学习相关的文献资料，组织校本培训，稳妥地进行课改前的 音《乐课标》中阐述的教学过程与方法只有十个字 ，即：体 准备工作。但笔者通过凋研发现，如此庞大的 ．风暴式的教育革 验、模仿 、探究 、合作 、综合。这简单的十个字包涵着极其丰富的 命 ，多在城市学校罩进行 ，而农村中小学校尚处在未启动状态 ， 外延含量 。笔者无权诠释 《音乐课标》，但可以用以往的教学方 从而形成城市动 、乡村静的局面。那么，农村中小学怎样走进课 式 、方法与其对比，便可以从 中领悟到 ：《音乐课标》中所阐述的 程改革，能否顺利地进入音乐课程改革 ，课改实验教材及配套的 教学方法注重如何让学生主动学习，注重让学生参与音乐实践 教学光盘在农村学校足否适用，兼职音乐教师的课改职责等问 活动 ，从而获取直接经验。课改就是要转变以往音乐教学中的让 题令人深思。 学生被动学习专业化音乐知识与技能的模式 ，课改的目标就是 首先是城乡中小学的教学设备有较大的差距 。如：多媒体电 要将 “双基”目的向审美价值 目标转移。那么，这种方法上的革 教设备 、钢琴 、电子琴 、专用音乐教室 、音响设备 、配套的教学音 命 ，和 目标上的变革 ，同样也是没有城乡之分的。 像资料等 ，这些设备农村学校几乎是零 。音乐教学仅仅依靠执教 三、科学地使用现有教学设备 ，充分挖掘和利用教学资源 ， 教师的专业功底和课本 ，简陋的教学设备限制着农村学校的音 使之为农村音乐课改服务 乐教学，自然也限制着课改工作的开展。例如 ：《音乐课标》实验 教学设备存在城乡差别 ，这是大家的共识。农村学校设备 课本所附的教学光盘 ，在没有电脑的农村中小学校就用不了了。 简陋是否影响课改工作，确实需要认真地研究。那么，这个研究 虽然教学设备在课改工作中不起决定性作用，但应当属于重要 课题应该是 “怎样科学地利用现有教学设备搞好课改工作”，而 因素，在 《音乐课标》中就有 “音乐教学设施足实现课程 目标的保 不应当把设备简陋短缺当作羁绊课改工作的理 由。 证 ”的阐述 。 科学地 、有效地利用现有教学设备，是每一位农村音乐教师 其次，就是农村中小学的音乐教师大多数是非音乐教育专 业毕业 ，而且多数是身兼多学科教学的兼职音乐教师；农村学校 教师编制少 ，校 小，学生也少 ，但还要开齐学科。因此 ，兼职音 乐教师必然以自己所学的专业学科为主，不可能将主要精力投 放在兼职学科 (音乐)，可想而知音乐课改工作亦不可能列人工 作重点。 再有，农村中小学校学生的音乐基础较之城市学校的也有 差距÷总之 ，上述因素使农村中小学音乐课改工作形成盲区。如 何消除盲区、缩小城乡音乐课改工作的差别 ，笔者试谈几点浅 见 。 一 、 教学理念无城乡之分，课改工作应首先从树立新教学理 念开始 《音乐课标》中颁布了十大教学理念 ，即以审美为核心 、以兴 趣爱好为动力、面向令体学生 、注重个性发展 、重视音乐实践 、鼓 励音乐创造 、提倡学科综合 、弘扬民族音乐 、理解多元文化 、完善 评价机制。这十个基本理念为中小学音乐课改工作指出了方向， 这个方向是面对我 目整体的九年义务教育的，是通过专家论证 ， 是根据我国的具体情况并借鉴国外先进经验而构建的 因此，这 十个教学理念应该是既适用于城 市学校 ，也适用于农村学校。 那么，无论是城市学校的音乐教师，还足农村学校的兼职音 乐教师，都应该酋先从树立新的教学理念开始走进课改 ，因为理 ～ ②