加强多媒体教学研究，切实提高教学质量.pdfVIP

维普资讯 第 12卷 第 4期 北 京 印 刷 学 院 学 报 2004年 12月 Vo1．12 No．4 JournalofBeijingInstituteofGraphicCommunication Dec．2004 文章编号：1004—8626(2004)04—0062—03 加强多媒体教学研究，切实提高教学质量 赵贤淑，陈剑利 (北京印刷学院教务处，北京 102600) 摘 要：分析多媒体教学的三种基本模式及应用 中存在 的问题，指 出应当正确看待这种 新的教学手段，并从教学设计、课件制作及提高计算机操作水平等方面，探讨了进一步提高多 媒体教学水平的有关措施。 关键词：多媒体教学；教育技术；教学研究 中图分类号：G434 文献标识码：B 信息。教师于课前准备好电子教案，在多媒体教室 1 问题的提出 通过计算机讲授教学内容。由于控制集中，操作简 便 、直观，通过人机对话可以调用各种教学资源，又 随着计算机的普及和互联网的推广 ，各高校基 能与传统的课堂教学相衔接，因此使用已很普遍。 本上都已配备了计算机多媒体教室，开展了多媒体 当然 ，多媒体计算机由教师控制 ，不接受学生的信 教学。多媒体教学图文并茂、声像俱佳、动静皆宜， 息反馈。 以跨越时空的非凡表现力 ，大大增强了学生对抽象 (2)校 内一对多模式，即通过校 内主干网络在 事物与过程的理解与感受 ，从而将课堂教学引入全 一 个教室授课 ，可在校内多个教室听讲 。随着高校 新的境界。然而，任何事物都有两面性 ，无论多媒 布局调整，有些高校因多校合并而校区间相隔较 体功能有多么强大，它只是一种手段 ，必须使用得 远，教师分身无术 ，故采取此种模式。多媒体计算 当。如果使用不当，不仅起不到应有的作用，反而 机只在一个教室内由教师控制，不接受任何其他教 会造成学习资源的浪费，影响其发展。 室学生的信息反馈。不过，这种模式能使优秀教育 《中国教育报》曾就多媒体教学实际应用效果 资源发挥更大的作用。 进行过调查，结论是不容乐观 ，优势与问题并存。 (3)异地实时交互式教学，即通过因特网，教师 通过与学生座谈，和与教师研讨 、总结，本文将 可利用系统向异地的各教室学生 “现场”授课。教 分析多媒体教学中存在的问题，并提出解决的建议 师与学生双方都可以利用系统相互提问、对答 ；还 和措施，以利多媒体教学深入健康的发展，达到优 可以组织远程各教室的学生进行实时讨论。 化教与学、提高教学效果和效率的目的。 3 多媒体教学存在的问题 2 多媒体教学基本模式 现阶段我校普遍采用的多媒体教学 ，基本上是 多媒体教学有多种模式 ，目前基本采用三种： 教室内一对一的第一种模式。这种模式的多媒体 (1)教室内一对一模式 ，即教师在授课时以多 教学优势是明显的：第一，教师制作多媒体课件 ，借 媒体进行辅助教学。多媒体计算机仅作为教学手 助动画或图片可使一些传统教学手段下很难表达 段，主要用来集 中控制视音频设备，发布各种教学 的教学内容或无法观察到的现象 ，更形象、生动、直 收稿 日期 ：2004—05—12