试论大学生科技创新素质教育.pdfVIP

华中农业大学学报 (社会科学版)，(总94期)201I(4) JournalofHuazhongAgriculturalUniversity(SocialSciencesEdition) 试论大学生科技创新素质教育 王洪波 (武汉理工大学 物流工程学院，湖北 武汉430063) 摘 要 培养具有创新精神和实践能力的高素质人才 ，是高等教育的根本任务。大学生的科技创新素质培 养是一个复杂的、系统的教育过程。分析了国内外大学生科技创新素质教育的实践与探索 ，提出提高大学生科 技创新素质教育效果 ，需要解决4个方面的主要矛盾，即创新教育与传统教育模式之间的矛盾、科技创新实践需 求与教学资源配置的矛盾 。科技创新活动的个性化与教学管理刚性规范之间的矛盾、科技创新素质教育方式单 一 性现状与系统化需求之间的矛盾 。探讨了构建大学生科技创新素质教育体系的5个方面：建立 目标体系；建 立组织体系；建立保障体系；建立教育教学管理体系；建立评价体系。 关键词 大学生；科技创新 ；素质教育；培养体系；高等教育 中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1008-3456(2011)O4—0119-05 当今，重视人才的创新素质教育是世界各国的 重《建本科生教育：美国研究型大学发展蓝图》的研 共同趋势。科技创新已经成为一个国家国民经济持 究报告，明确提出 “探索、调查、发现是大学的核心。 续发展的基石，是决定一个 国家综合 国力强弱和其 大学里的每一个人都应该是发现者、学习者”。 “研 在国际竞争及世界总格局中地位的重要因素，缺乏 究型大学应通过一种综合教育造就出一种特殊的人 科学储备和科技创新能力的国家和民族，将失去知 才，他们富有探索精神并渴望解决问题，拥有代表其 识经济带来的机遇。高等学校担负着培养高素质人 清晰思维和熟练掌握语言的交流技巧，拥有丰富的 才的历史使命，日益成为各国高层次创新型人才培 多样化的经验。这样的人将是下一个世纪科学、技 养的重要基地。我国《2010—2020年中长期教育改 术、学术、政治和富于创造性的领袖”_l2]。概括起来， 革和发展规划纲要》明确提出，要坚持以人为本、全 国外高校培养大学生创新能力的改革和实践表现出 面实施素质教育，着力提高学生勇于探索的创新精 以下几个特点： 神和善于解决问题的实践能力。培养高素质专门人 (1)在培养学生研究能力方面，开设专门的研究 才和拔尖创新人才已成为摆在高校教育工作者面前 课程。美国所有一流的研究型大学在高年级均开设 的一项重大而紧迫的任务。 研讨班课程；组织学生进入课题项 目组，参与研究生 针对这一课题，笔者分析了大学生科技创新素 和教师的科研；设立大学生研究计划，如美国加利福 质教育的意义、培养大学生科技创新素质需要解决 民亚理工学院的夏季大学生研究计划和麻省理工学 的主要矛盾，并在此基础上进一步探讨大学生科技 院的大学生研究计划 ；进入企业和研究机构从事实 创新素质培养体系的构建。 践和科研l3j。 一 、 大学生科技创新素质教育的 (2)在课程设置及课堂教学环节中，注重多学科 知识的交叉，注重师资流动。国外大学一般以案例、 实践 问题、项 目为中心组织教学，美国大学采用 “合同教 1．国外大学生创新能力培养的实践经验 学法”“独立学习法”个“性教学法”“问题教学法”等， 国外大学 自20世纪70年代以来，出现了创新 英国、新加坡等国的一些高校采用 “基于项 目的学 教育改革和发展的浪潮，被誉为 “是一场哥 白尼把天 习”的教学组织形式。以 “项 目”为核心、学生处于中 体的中心从地球转移到太阳那样的革命”[。1998 心地位的小组合作学习是其主要特征。 年，美国博耶研究型大学本科生教育委员会发表了 (3)建立激励机制，鼓励和支持大学生参加科研 收稿 日期 ：2011—02—24 *湖北省教育科学