农村中小学实验教学及管理的现状与影响因素分析.pdfVIP

装备在线 CETE 10．3969／j．issn．1671—489X．2011．20．033 农村中小学实验教学及管理的现状与 影响因素分析 ■孙迎红 《基础教育课程改革纲要 (试行)》指出：基础 教育课程改革的目标之一是培养学生具有初步的创新 精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识。这 些能力和素质的培养，与实验教学有着密切的联系。 随着九年义务教育的普及和均衡教育的逐步实现，各 个学校的办学条件逐步改善，硬件设施得到进一步强 化。实验教学水平也得到进一步改善和提高，但仍存 在实验教学发展不平衡的现象。特别是农村中小学， 由于师资力量、实验室建设、教师理念、管理措施等 不配套，导致中小学实验教学长期在低水平徘徊，直 是发散思维和创新思维起到很好的促进作 接影响了教实验学的普及和学生创新精神、实践能力 用。 的提高。 教师的实验技能弱化 。实验效果不明显 由于教师培训 中忽视 了实验技能的培 农村中小学实验教学的现状 养，部分青年教师实验水平不高。在郑州市 根据调查，笔者发现，随着新课改的推进，教学设 的一次中青年物理教师技能比赛中，比赛要 备的现代化，特别是信息技术、互联网的广泛应用，常规 求参赛者从初 中阶段事先确定的10个物理 的实验教学方式受到严峻挑战。很多演示实验被课件代 实验 中随机抽签2个现场做实验。从实验的 替，学生分组实验存在大量的讲实验等现象。 情况看，成功且效果较好的教师不到一半。 实验教学地位弱化 ，以动画课件代替演示实验 参加比赛的优秀选手尚且如此，可见对中青 随着多媒体和互联网的普及，越来越多的教师不 年教师来说，实验技能和动手能力的不足 已 愿意花费很长时间去准备实验，而是通过课件演示来 是普遍现象，教师以这样的水平进行实验教 代替教师演示实验和学生分组实验，他们片面地认为 学，如何保证课堂上实验的效果和学生动手 实验的最终 目的是促进学生对知识的理解，多媒体动 能力的提高?其原因除了缺乏培训外，中青 画演示也能起到促进知识理解 的目的，是否做实验无 年教师 自身对实验教学重视不足 ，对实验不 关紧要。事实上，实验教学绝非动画演示可 以替代， 钻研、平时不愿意做实验，造成长期缺乏锻 首先，实验对促进学生动手能力的提高是动画演示所 炼也是重要原因。因此，加强理科教师的实 不能替代 的。实验过程 中，学生通过眼看 、脑思、动 验技能培训和考核刻不容缓。 手等多感官参与，通过师生互动、相互交流，印象体 实验员的配备不到位，实验准备耗时费力 验更深刻 ，这绝不是纸上谈兵所能解决和 比拟 的。其 现阶段，大多数农村中小学 由于编制紧 次动手做实验可以培养学生动手能力和创新精神，通 张，没有配备专职的实验教师和仪器管理员， 过操作实验，学生亲身体验到成功和失败，是成长中 多数是由后勤人员代管仪器，仅仅能起到保管 必须的人生经历。在实验过程中，学生会产生很多不 员的作用。由于教学工作任务重，大部分教师没 同的想法，这些想法在教师的引导下，可以通过实验 有时问去认真准备实验，也得不到仪器管理人 进行验证，在实验过程 中，学生会发现他们意想不到 员的帮助。我们知道，准备一个实验要花费很长 的现象和结果。这会对培养学生科学探究精神，特别 时间，需要很多仪器、药品，要花费时间掌握实 中国教育技术装备 2011年7月中第20期 总第242期 √ √ CETE装备在线 验技巧等。这些工作原本应该计算在老师工作 能一味强调价格，造成恶性循环。 量内的，但由于学校编制不足，造成教师超负 荷工作，影响了教师精心准备实验的积极性。 影响农村中小学实验教学的因素和对策分析