《机械制造技术》课程中混合学习教学模式的实施探索.docVIP

基于认知学习理论混合教学实施方法探索 杨洪柏 陈蕾蕾 （上海开放大学，上海，200433） 摘要：社会性大学和培训机构为了解决工学矛盾，致力于建设不受时空限制的网络课程资源，为学生自主学习提供了硬件基础。然而丰富的网络课程资源并不能取代面授教学，需要研究网上网下一体化混合教学实施方法与策略，才能取得较好的教学效果。本文在已建成丰富网络课程资源的基础上，分析了简单混合学习的状况及面临的问题，应用认知学习理论对课程内容进行分析分类，并基于不同的类别进行教学安排，通过设置教学重点等措施使得混合学习策略得到较好地实施，从而提高了整体的教学质量。 关键词：混合学习，认知理论，课程设计 Effective Blended Learning Method Based on Cognitive learning theory YANG Hongbai CHEN Leilei (College of Information and Engineering , Shanghai Open University, Shanghai 200433, China) Abstract：In order to solve the ‘working learning’ conflict, many social universities and training organizations aim to making plenty network curriculum resources, which only provide the hardware foundation for the students Autonomous learning. However, the network resources cannot replace face-to-face teaching. In this paper, the problems of simple blended learning method are analysed, and an effective blended learning method based on cognitive learning theory is proposed. Taking the curriculum “Mechanical Manufacturing Technology ” as an example, the paper analyzes this course content, give them to different categories based on cognitive learning theory ,and use different teaching arrangement, to improve the teaching quality of the university. Keywords: blended learning; cognitive learning; instructional design 研究背景 面向社会的开放型大学以承办成人高等学历教育为主要目标，受教育者一般为在职人员，教学活动多在学生业余时间进行。这种教学模式一方面具有形式灵活多样的特点，但另一方面也存在一个突出的学生“学习时间”瓶颈问题，也即工学矛盾。由于受时间和精力限制，学生在繁忙的生活和工作之余，学习时间往往得不到保证，课堂出勤率不高，跟不上教学进度。因此，教师制定的教学目标难以达到，整体教学质量难以提升。 随着互联网及多媒体技术的飞速发展，基于网络的多种新型教学手段迅速兴起。开放型大学将大量的教学内容以文字、视频、音频、Flash动画等多种形式制作成网络课程资源，放到学校网络教学平台上，供学生选择合适的时间上网学习；并通过校园BBS让教师与学生互动和答疑。学校期望通过这种教学形式解决开放型大学学生工学矛盾，使教学活动突破时间和空间的限制。相应地，课堂教学重点转为疑难解答和对学生动手实践能力的培养。这种将面对面教学和计算机辅助在线学习结合起来的教学模式被称作“混合学习”教学模式。 混合学习的原理及应用模式已受到许多学者的关注[1-4]，在计算机、英语等学科教学实践中得到一些成功的应用[5-7]。以机械设计原理和机械制造技术为主要内容的机械类课程应用面广，实用性强，社会需求大，然而由于理论性强，实践环节多，目前关于此类课程的混合学习实践和应用研究还很少。如何针对机械类课程实行混合学习有待进一步的探讨。鉴于此状况，上海开放大学在机械类课程教学中，采用混合学习模式进行了一系列的探索和实践，取得了一定的成效。本文以《机械制造技术》课程为例，介绍混合学习模式在上海开放大学机械类课程教学中的应用。