2011年广东高考作文分析.pdfVIP

鼍 ； 《 个词构成一个动宾结构的标题。这是一个单一题意 因此，评价今年的高考作文卷；应该着重考生 的标题，标题很简洁明了，解读没有难度。 开展独立思考的能力与思维水平；看重考生对 “回 到原点”的 “生活体验与认识”的水平；看重考生 二、对2011年广东高考作文题的把握与 独立运用语言文字进行表情达意的能力；看重考生 评判 进行创造性表述的思路与结构的能力。简单地说， (一)对导语的把握 就是既要区分和评价考生 “写了什么”，还要区分和 导语只是作文提示而不是作文要求。考生可以 评价考生 “写得怎样”；既要强调内容也要强调表 根据导语作文，也可以离开导语作文；可以仅就导 达，作出客观公正的评分。 语其中的一点作文 ，也可以就导语其中的几点或全 三、考生作文状况分析 部提示作文。 导语对标题的关键词 “原点”作出了开放性的 (一)考生笔下 “原点”无所不在 解释，主要对考生起启发思路的作用 ，对评判不起 今年阅卷，最大的感触之一，是考生的生活丰 约束作用。离开或不离开导语写作均可，关键看文 富多彩 ，关于 “原点”的体验异彩纷呈 ，与往年的 章对 “回到原点”的 “体验与认识”的思想水平 ， “千篇一律”完全不同。有谈国家 “原点”应 “以民 看考生对 自己的关于 “回到原点”的 “体验与认识” 为本”；也有论祖国是所有游子的 “原点”；有宏观 的论证与分析是否深透 ，看考生对相关资料积累的 教育的 “原点”，也有微观办学的 “原点”；有缅怀 多寡及其运用材料的能力与水平，对观点与材料的 人与人沟通的 “原点”方式 ，也有扼腕叹息膨胀的 组织的能力 ，看考生运用句式的能力以及文字表达 物欲挤兑了情感的 “原点”，挤兑了道德的 “原点”， 水平 ，以及书写是否工整正确，等等。 挤兑了梦想的 “原点”；有深情思怀岭南文化的 “原 (二)对标题的把握 点”，也有真切回忆出生的 “原点”；有论生死轮回 1．这是一条动宾结构的标题，所以 “回到”和 的 “原点”，也有论成败得失的 “原点”；有羡慕生 “原点”都必须出现在文章里。 态 “原点”的，也有痛批破坏生态 “原点”的；有 2．只写 “原点”不写 “回到”，判题意残缺 ， 论文学创作的 “原点”，也有论美的 “原点”；有写 内容在四等评分。 品茶的 “原点”，也有写化妆的 “原点”；有叙小时 3．只写 “回到”而不写 “原点”，判偏离题意， 候砍柴迷路的故事，也有写放飞萤火虫的愉悦 ；有 内容在四等评分。 写越王勾践怎样 “回到原点”，也有写项羽不肯 “回 4． “回到”和 “原点”允许有所侧重。 到原点”，还有写用脚弹钢琴的刘伟被高压电电丢了 5．允许 “暗合”写法。 双手后如何 “回到原点”…… 6．允许正反方向立意。正反方向立意没有优劣 原以为 “回到原点”的话题让考生觉得冷僻 ， 之分，关键看立意是否符合题赢，对 “生活的体验