布鲁姆分类法在国际营销学课程考核中的具体应用.pdfVIP

职业 时 空 布鲁姆分类法在国际营销学课程考核中的具体应用 徐勋美 (湖南商学院，湖南 长沙 410205) 摘要：布鲁姆分类法有助于教师考核学生和评价 要了解特许经营的意义和当今全球化市场趋势 。 教师教学。目前国际营销课程考试与布鲁姆分类法的要 三、应用 目标 求存在差距。探讨了布鲁姆分类法在国际营销学课程考 核中的具体应用，以便教师能够更好地掌握学生是否具 “应用 目标”是 抽“象”概念的具体化，抽象可 备当今全球商业竞争必须获得的基本技能和能力。 是一般概念的形式、广义的程序规则或方法。抽象也 关键词：布鲁姆分类法；国际营销学；课程考核 可是技术原则、概念和必须记住的应用理论 4『1。教 学生运用原理归纳新 问题是教育面临困难又复杂的 国际营销课程是一门熟悉 国际营销理论和实务 一 个任务。换句话说，学生须能够在具体情况下灵活 的基础课程。作为培养国际人才的国际营销课程教 运用所学知识， “应用 目标”往往被认为是对知识充 师 ，必须认识到所教课程的教学方法 国际化趋势。 分掌握的程度 。 VielbaandEdelshain (1995)指出，国际营销课程 下面这道题是国际营销课程考试应用 目标的具体 任课教师必须重视学生在全球商业环境 中所需技能 例子。如 ：美国狗食要销到拉丁美洲，请你为该产品 和能力的培养 …1。如何考核学生全球化商业市场竞 确定新的营销组合 ，该美国公司将需要作出哪些改变。 争成功所需技能和能力是国际营销学课程教师教学 要回答该 问题 ，学生应 了解规划营销组合至关 面临的主要挑战，考核内容要全面，以确定学生掌握 重要 的研究过程 ，并能够将研究过程应用到具体决 知识的程度。布鲁姆分类法有识记、理解、应用、分 策任务中。这个 问题还要求学生为配合全球客户需 析、分析和综合评价六大 目标，但 目前该门课程考核 求运用国外市场的知识。 主要集 中于浅层次水平的识记、理解原理和概念层 次，没有强调评定性思维。国际营销学课程考试还应 四 分析 目标 评价学生分析、综合和评价案例材料的能力。本文试 “分析”是把复杂的知识整体分解 ，并理解各部 图探讨布鲁姆分类法在国际营销课程考核中的具体 分之间联系 ，解释 因果关系，理解事物的本质 ，便于 应用 ，以进一步简化和有效地考核学生对该门课程 沟通 ，解释组织如何沟通的以及以何种方式管理沟 相关知识的掌握程度。结合国际营销课程教学实际， 通。下面是国际市场营销分析 目标问题的例子 ：国际 将该门课程考核设定为以下 6个具体 目标： 营销的四个层次是国内营销、国际营销、多国营销和 一 全球营销，全球营销战略是国际营销水平的高级阶 识记 目标 段 ，试分析不同营销水平的四家跨国公司的特点。要 识记 目标主要是对一些细节 、普遍性原理、方法 回答这个问题，学生必须了解在全球营销的特点和 和流程的识记，也包括国际营销模式、营销结构或背 多国公司的特点。 景的识记。识记涉及的知识不是死记硬背，识记 目标 主要强调了记忆过程 】。尽管识记 目标是布鲁姆分 五．综合 目标 类中最低的，但这并不表示它不重要。掌握识记 目标 “综合”是发现事物之间的相互关系和联系，从 是顺利处理更高层次 目标的先决条件。国际营销课 而创建新的思想和预测可能的结果 l3】。教师必须意识 程教学考核主要考核识记 目标，判断题 、多项选择题 到，每个学生都会有不同的想法、背景和经验。综合 和简答题是这一 目标的具体应用 。 目标强调解决问题、创造和创新。创新