《弱电解质的电离与盐类的水解》教学设计.docVIP

《弱电解质的电离与盐类的水解》教学设计（再教设计版） 通化市第十一中学 赵静 学习目标： 知识与技能 1、进一步掌握弱电解质的电离与盐类的水解相关知识，查漏补缺； 2、提高提出问题、分析问题、解决问题能力； 3、学会寻找解题关键点、切入点； 4、提高去粗取精的归纳规律能力。 过程与方法 1、 通过学案提前下发提高学生的自主学习意识，提高课堂效率； 2、通过小组合作及组间竞争达到知识的上升迁移。 情感、态度、价值观 1、小组分层教学方式，提高学生的团队意识、合作精神和良性竞争意识，激发学习斗志； 2、通过小组习题讲解展示的处理，让学生体验成功的喜悦。 教学重点： 1、弱电解质的电离与盐类的水解的区别与联系； 2、水解规律的应用； 3、做题方法的指导。 教学难点： 1、水解规律及离子浓度的比较； 2、学会寻找解题关键点、切入点。 课时安排：2课时 课前准备：班级学生自愿、教师协调结为6个学习小组，学案提前1天下发。 教学过程： 第一课时 【理论支撑自主排雷】………………（组长换组检查，未完成者小组扣分） （师问齐答式） 一、弱电解质的电离 1、弱电解质﹎﹎﹎﹎电离，常见的弱电解质有﹎﹎﹎、﹎﹎﹎、﹎﹎﹎、﹎﹎﹎﹎﹎﹎等。 2、弱电解质的电离平衡特点：﹎﹎﹎、﹎﹎﹎、﹎﹎﹎、﹎﹎﹎、﹎﹎﹎。平衡移动遵循﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎原理。 3、影响电离平衡的外界因素：①浓度：﹎﹎﹎促进电离；②温度：﹎﹎﹎促进电离；③同离子效应：﹎﹎﹎电离。 4、电离平衡常数K只与﹎﹎﹎有关：﹎﹎﹎越大，说明﹎﹎﹎越高。 5、电离方程式的书写： ①多元弱酸的电离﹎﹎﹎，且第一步电离﹎﹎﹎﹎﹎﹎第二步电离；如HnA﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎ ②多元弱碱电离一步到位；如M(OH)n﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎ ③酸式盐的电离：如NaHSO4﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎ NaHSO3﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎、﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎ 6、溶液的酸碱性取决于其中﹎﹎﹎与﹎﹎﹎的﹎﹎﹎﹎﹎﹎，pH=﹎﹎﹎﹎﹎。 7、室温下，稀溶液中Kw=﹎﹎﹎﹎﹎﹎=﹎﹎﹎﹎﹎﹎。 8、pH试纸读数只能是﹎﹎﹎，使用方法为：﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎。 9、﹎﹎﹎或者加入﹎﹎﹎/﹎﹎﹎抑制水的电离；﹎﹎﹎或者加入﹎﹎﹎﹎﹎﹎促进水的电离。 【对点训练】1、（2011福建课标T10）常温下，0.1mol﹒L-1 CH3COOH溶液的pH=a，下列能使溶液的pH=a+1的措施是（ ）………（自主答题式，答对小组加分） A.将溶液稀释至原来体积的10倍 B.加入适量的CH3COONa固体 C.加入等体积0.2mol﹒L-1盐酸溶液 D. 提高溶液温度二、盐类的水解 1、口诀：无﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎，有﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎，谁﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎，越﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎，谁强﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎。 2、水解方程式的书写： ①一般盐类水解程度很小，书写时要用﹎﹎﹎连接，产物不标“↑”或“↓”，不把产物（如NH3﹒H2O、H2CO3）写成其分解产物的形式。如：NH4++H2O﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎ ②多元弱酸盐的水解分步完成，第一步为主。如：CO32-﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎ ③多元弱碱盐的水解一步写完。如：FeCl3水解﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎ ④能彻底水解的离子组，使用“=”、“↑”、“↓”。如NaHCO3与Al2 (SO4)3两溶液混合：﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎ 3、水解规律： ①酸性HX＞HY＞HZ，则等浓度的NaX、NaY、NaZ三种溶液，pH依次增大。 结论：﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎ ②等浓度的Na2CO3和NaHCO3溶液，谁的碱性强？ 结论：﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎ ③常温下物质的量浓度相等的（ⅰ）NH4HSO4 （ ⅱ）CH3COONH4 （ⅲ）NH4Cl，其中c(NH4+)排列顺序为﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎ 结论：﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎ ④HCO3-形成的强碱弱酸盐：溶液显碱性，电离程度﹎﹎﹎水解程度； HSO3-形成的强碱弱酸盐：溶液显酸性，电离程度﹎﹎﹎水解程度； 4、溶液中微粒浓度大小的比较：①一个比较﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎； ②两个微弱﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎； ③三个守恒(以Na2CO3为例) 电荷守恒﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎； 物料守恒﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎； 质子守恒﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎