数学教学实践中学生符号意识培养探索.pdfVIP

羔豚而祭，百官皆足，大牢而祭，不必有余，此之谓称也。．，(札记．礼器))=：≤ 数学教学实践中学生符号意识： 口文／重庆市九龙坡区红光中学 陈素兰 (义《务教育课程标准 (2Ol1年版) 指出： “符 借助数轴给出绝对值的几何定义——数轴上表示数a 号意识主要是指能够理解并且运用符号表示数、数量 与原点的距离叫做数a的绝对值，记作 laI。在给出 关系和变化规律；知道使用符号可以进行运算和推 绝对值的符号以后 ，用分类讨论的思想，把求一个数 理 ，得到的结论具有一般性。”强调培养学生运用符 的绝对值按这个数的正数、负数、O三种情况说明绝 号表示数、数量关系和变化规律的能力，突出了培养 对值符号的代数意义——一个数除去符号部分，数字 学生运用符号进行数学思考和数学表达的能力。 部分叫做这个数的绝对值。在学习绝对值这个新的符 数学是一门符号科学 ，数学符号经数学逻辑构成 号以后，对前面学习的内容起到复习巩固的作用。如 数学语言，数学语言是世界上独特的最精炼的语言， 对于正负数 的意义 ，学习了绝对值符号再来认识就 由符号和图形组成，准确的表达数学事实和数学含 更清楚了，以 “一4”为例 ，这里的 “一”号表示这是 义。数学符号是数学的基石。伟大的德国数学家莱布 一 个负数， “4”就表示这个数的绝对值；从数轴上 尼兹说过 ： “符号的巧妙和符号的艺术 ，是人们绝妙 看，这里的 “一”号表示它在原点的左边 ， “4”表示 的助手 ，因为它们使思考工作得到节约。在这里它以 它离原点的距离是4个单位长。又如 ，互为相反的两 惊人的形式节省了思维。”因此 ，培养学生的符号意 个数 (0除外)符号相反，绝对值相等。像这样，通 识是数学思维形式的重要基础 。另外 ，现代世界是一 过了解绝对值符号的特点和发展历史，让学生知道绝 个 “符号化”的世界，也是大量运用数学作为工具的 对值符号的重要价值。这样教学，学生接受新符号比 世界，作为21世纪的人们，必须具备基本的识别符号 较容易，从而也加深了新旧知识的联系。 和运用数学工具的能力。这些能力的培养 ，需要从小 开始，而数学教育是培养学生符号意识、提高学生运 二、利用生活经验，诱发学生的符号意识 用数学能力的主要手段。因此培养学生的符号意识对 于培养现代人才具有十分重要的奠基性意义。 义务教育人教版七年级下6．2．1 《用坐标表示地 在新 ((课标 下如何培养学生的符号意识，在中 理位置 一节，这一节是在前面学习了平面直角坐标 学数学教学中可以从以下几个方面实施。 系表示平面内点的坐标以后，在建立直角坐标系刻画 平面内点的位置的教学中，可以安排这样一个用极坐 一 、 了解数学符号的特点 标表示区域内点的位置的例题：在直角坐标平面内的 和发展历史，让学生了解符号的重要价值 机器人接受指令 “[a，A】” (a≥0，0AI800)后 的行动结果为：在原地顺时针旋转A后，再 向正方向 义务教育人教版七年级上1．2．4((绝对值 一节 沿直线行走a。若机器人的位置在原点，正方向为y轴 的教学，教科书通过汽车行驶的问题，对于行驶路 的正半轴，则它完成一次指令 [2，600】后，写出机 线，要考虑路程与方向两个方面；对于行驶的远近， 器人的位置的坐标。在教学中，结合机器人、军事武 则只需要考虑路程，而不必考虑方向，并由此引出绝 器等现代科技在生活中的广泛应用 ，讲清这个新符号 对值的概念 。在了解绝对值符号的重要价值以后