双语语言理解过程语码转换加工机制研究.pdfVIP

语言理论研究＼ 双语语言理解过程语码转换加工机制研究 口王 震 范 琳 摘 要：语码转换现象在双语者或多语者中尤为常见。近年来，对语码转换的研究成为双语认知加工领域的一大热 点。研究者运用不同研究范式对双语语言理解过程语码转换加工机制进行了考察，取得许多重要成果。本文在阐释语言理 解过程语码转换相关理论及理论模型的基础上，对语言理解过程的语码转换加工范式及相关实证研究进行了回顾，分析了 该领域仍待研究的一些问题和存在的争议，并对语言理解过程语码转换未来研究的发展进行展望，以期丰富该领域研究内 容，也为未来相关研究提供可资借鉴的启示。 关键词：双语 语言理解 语码转换 转换代价 一 、 引言 二、语言理解过程语码转换理论模型 语码转换 (code—switching)是言语交际中极为普 关于双语者语言理解过程词汇的激活或抑制存在着 遍的现象，对这一问题的研究是众多学科关注的重点 (范 “语言选择性提取假设” (1anguage selectiveaccess 琳、李绍山，2013)。研究者采用不同研究范式考察了语 hypotheSiS)与 “语言非选择性提取假设” (1anguage 言理解过程语码转换加工机制，取得许多重要成果，一定 non—selectiveaccesshypothesis)两种对立的假说。 程度上揭示了双语心理词典的实质，也为双语词汇和语义 (一)语言选择性提取假设 表征研究开辟了新的途径。本文在阐释语言理解过程语码 语 言选 择性提取假 设认为 ，语码 转换过程 中双 语 转换相关理论及理论模型的基础上，对语言理解过程的语 者能够有效地抑制非 目标语言词汇的激活，不受非 目标 码转换加工范式及相关实证研究进行了回顾，分析了该领 语言词汇的干扰，从而有效地通达 目标语言词汇。当遇 域仍待研究的一些问题和存在的争议，并对语言理解过程 到语码转换情景时，当前使用 的语言词汇立即关 闭，而 语码转换未来研究的发展进行展望，以期丰富此领域的研 需要使用的另一种语言的通路会 自动打开 (Penfield ＆ 究内容，也为未来相关研究提供借鉴。 RobertS，1959)。转换机制或输入转换与该假设密切相 用到对外汉语教学中。随着中国国际地位的不断提高和中 生，教师也应采取相应的教学方法。总之，在对外汉语教 国文化的广泛传播，全球范围内的 “汉语热”持续升温。 学中如果能够充分利用汉字的理据性特征，就一定能够提 对外汉字教学是对外汉语教学中最重要的部分之一，德国 高教学效率。 的柯彼得先生指出 “学习汉语最大的难关就是中国的传统 汉字……，因为如此，不少会说一 口流利的汉语、在 口语 参考文献： 交 际上不成问题的外 国人在书面交际方面是文盲或半文 …1苗兴伟．语言学基础教程 [伽．北京：北京大学出版社，2009． 盲。这是其他外语几乎没有的现象。” (柯彼得，1995： 2【】李万春．汉字与民俗 M【】．昆明：云南教育出版社，1992． 104～106)如果我们能够充分利用汉字的理据性，分析 3【】裘锡圭．文字学概要 [MM]．北京：商务印书馆，1988． 汉字的字形，留学生能够掌握汉字构形规律及其与音义之 4【1李乐毅．8O％的简化字是 古“已有之”的… ．语文建设，1996， 间的联系，汉字学习就会轻松很多。首先，对外国留学生 (8)． 的汉字理据性教学应该从 “一”开始，让他们了解汉字形 [5】李琼 从常用字构字法探讨现代汉字的性质及可能前景 D【】．天津 体的特点和理据性所在 ，这样可从心理上减轻学生学习汉 师范大学，2002． 字的畏难心理，增强信心和兴趣 ；让他们知道汉字的数量 6【】柯彼得．关于汉字教学的一些新设想 A【]．第四届国际汉语教学讨 是有限的