基于ICT的学习型社会.pdfVIP

维普资讯 I 现代荔学 世界上越来越多的国家正在步入知识时代。从经济学的角度来讲，当一个国家对于 ●- 信息和知识中 “比特和字节”的投入超出了它在工业和制造业产品上的投入，社会生产 新 的价值链便在经历着巨大的转变。以美国为例，1991年其工业产品消费为1070亿美元， 而知识产品消费为1120亿美元，这说明它已进入知识时代。在此之前它的社会生产链可 视 以概括为 “提取一制造一集装一市场一发送一产品(服务)’，此后则转变为 “数据一信 线 息一知识一专门技术一市场一服务(产品)’。 这种转变一旦发生，每个人对于未来生活和工作所需的准备，即社会中教育的重心， 也会发生变化。学习和知识创造，作为教育和创新等脑力工作的核心，成为知识社会追 求的目标。渐渐地，社会将成为以学习为中心的社会，或者说成为一个 “学习型社会”。 对ICT(信息与通讯技术)工具的使用则是这个学习型社会中尤为重要的一个因素。 (一)学习型社会面临的 也逐渐转向如何更好地以ICT为 交流，参与在线的学习活动、论 新状况 工具满足广泛领域的学习需要。 坛、社区等等： 新的学习曲线 下表中的曲线表明在运用ICT }早采纳者(EarlyAdopters) 到目前为止，发达国家运用 进行学习的进程中每个阶段的使 一 一 除前几阶段内容外，外加创 ICT进行学习的历程可以分为三个 用人数。 造、协作和分享在线项目，还运用 阶段：①从技术中学习。最早使用 学习者在运用ICT进行学习 同步或非同步的工具进行协作， ICT来学习，主要集中在通过反复 时，他们通常要经历几个阶段： 参加在线辅导课程和研讨会，玩 练习提高基本技能。②学习技术。 }离线 (Disconnected)—— 在线模拟多人游戏； 随着硬件、软件和网络的发展，随 离线使用Word等程序，可能还用 }革新者(Innovators)—— 着计算机数量的增加，同时也伴 上其他一两个应用程序； 除前几阶段内容外，还积极参与 随着在技术领域工作机会的增加， }新手(Novices)——除上一 全球社区项 目，分享期刊、博客 一 个针对计算机和ICT知识、以 阶段所涉及的内容外，还使用电 (b10gS)、项目和工作的电子档 ICT作为研究对象的学科产生了。 子邮件和上网； 案，创造和共享数据库和基于数 ③运用技术进行学习。最近，随着 }晚期主流(LateMajority) 据的网站： 发达国家各种ICT设备和网络的 — — 除前几阶段内容外，还在线 特立独行者 (Mavericks)一 大规模发展，运用ICT学习的重心 搜索、上传下载文件、在线填表和 一 除前几阶段内容外，还为其他 处理、玩简单 人学习、游戏和模拟开发在线工 的在线游戏； 具和环境，合作建立复杂的互动 }早期主 媒体产品，建立高互动的学习社 流 (Ear1y 区，以让更多人能够在一起进行 Majority)一 学习和知识建构活动。 一 除前几阶段