S-P分析法在计算机基础教学中的应用.pdfVIP

玉溪师范学院学报( 第24 卷) 2 008年第8期J our na l of Yu xi Nor mal Uni ve mi t y V01 ．24 No ．8 Aug ．2008 夺数学研究夺 S— P分 析 法 在 计 算 机 基 础 教 学 中 的 应 用 黄 焱 ( 昆明学院物理系。云南昆明6 0031 l [ 关键词] S—P分析；S—P表；程序设计 [ 摘要] 介绍 了S—P分析法的程序设计思想，并利用编制好的程序对 《大学计算机基础 》期中 考试结果绘制S—P表，进 行全面准确的教学评价，了解 学生群体和个体的学习质量和试题质 量，从而帮助教师实现优化教学的目的． [ 作者简介】黄焱，女，硕士，讲师 ，主要从事物理和教育技术教学研究． [ 中图分类号] G434[ 文献标识码] A[ 文章编号] 1009- 9 06( 2 008) 08- 0066- 0 1 S—P分析法的特点 S—P分析法始于1969年，⋯ 由日本的滕 田广一等人提出用学生( s t udent ) 一 问题(pr ob l e m) 表，即s— P表来处理得分信息．后来，这种方法逐步应用到标准化试题 的编制、试题 的难度检验、教学测评、视听教 材和软件 的评价等许多方面 ．综合来看，S—P分析法具有如下特点：①能反映团体特征．S—P分析法的结 果是 以S—P表、S—P线的形式显示，而且可以描述得分积累，反映被试的团体倾 向．②模型化的直观．其 得分信息分析法的图表都是 以模型化形态出现的，很直观，既可 同测验类型的标准形态进行 比较，又可以 很直观地觉察到测验 中存在 的问题 ．③可较好地反映被试个体与团体倾 向的偏离程度．通过得分率和学生 警告系数的计算，可反映每个被试在 团体 中的地位和偏离团体倾向的程度．④可较好地反映单个 问题的合 理性及 问题之间的偏离程度 ．通过正答率和 问题警告系数的计算，反映每个问题的合理性及 问题之间的偏 离程度． 由于以上特点，S—P分析法对于关注每个学生的成长，提高教与学的效率有十分重要的意义 ．但 由于 S—P分析法应用起来步骤较多，若 以手工方法进行处理，即使使用常见的表格处理软件如Exce l 2000等 辅助处理，一个班( 30人、10个 问题) 的测试卷也需耗费大量的时间，因此，要在各类教学实践中广泛使用 S—P分析，首要问题是开发S—P分析法的应用程序 ． 2程序设计思想 按S—P分析 的一般步骤 ，进行程序设计． 黄 焱：S—P分析法在计算机基础教学中的应用 2 ．1 列原始得分矩阵 X口= 茗mI 菇J，| 2 ⋯菇w ‘ 根据用户输入的学生人数n 及问题数m，利用SQL ‘2 1语言的操作功能，在 已有学号、姓名和学生序号3 个字段的空表中添加m个字段P。一巳，同时产生厅条记录，利用表格控件显示原始得分信息空表格供用 户录入和编辑得分信息( 如 图1) ． 图1 程序的输入界面 2．2 格式化及求出各个系数 在 图1的 “确定”命令按钮单击事件中编程，将原始得分格式化为布尔矩阵，并利用相关公式求出各 个系数 ，见 图2． P P每每个个字字段段的平的平均值均值，将，每将条每记条录记P录。-～～P．． )格( x化式： (：。11 岛，≥’ 利用S． L语求(言 出．。 nPl SQL 语言求出。一 ( ) 格式化：也={、9一 ∥．利用 I ．o( xg) 羁 字段的值与相应的平均值进行比较 ，值大于等于平均值则转化为1，小于平均值转化为0． 。