教育场景中友爱关系的重建.pdfVIP

20 12 12 Vol． 4 1 年第 期 ( 305 ) No12 ，20 12 总第 期 GLOBAL EDUCATION * 教育场景中友爱关系的重建 鞠玉翠 【 】 ， ， ， 摘要 友爱既是一种个人德性 也是一种 关 系状 态 还是一种公共精神 是教育 场景 中非 常强调的 。 、 、 、 ， 。 一种价值 但 当前友爱 关 系存在非公共化 被动化 功利化 形式化等 问题 亟待重建 友爱 的公共性要 求教 、 ， ， ; 育者主动用平等 非压制的方式对待 学生 引导学生认识人 的共 同本质和平等性 并平等地尊重他人 倡导主 ， 、 ; ， 动地爱与回报 追求德性之交是解决友爱被动化 功利化 的 良方 做好 自爱者 而非 自私者 能够推己及人 又不 ， 。 强加于与我们不 同的人 让友爱 由心而生从而避免形式化 【 】 关键词 友爱 实践理性 公共性 自爱 观点采择 【 】 / ( 200062) 作者简介 鞠玉翠 华东师范大 学教育学系副教授 上海 ， ， ， ， 友爱是教育场景中非常强调的一种价值 敬 一种亲密关系 被限制在私人领域 因而 友爱的 、 。 。 ， 老爱幼 助弱助贫是很多学校的常规教育活动 公共含义被忽视了 应该说 友爱不仅仅是一个 ， 、 、 、 伦理学的基本范畴， 但当前 友爱关系存在非公共化 被动化 功利化 在政治哲学中也占有重要地 。 ， 、 ， 形式化等问题 如何恰当地培养友爱意识与能 位 它涉及到个人与他者 诸多他者之间的关系 ， 。 ， 力 成为整个社会和教育系统必须面对的挑战 它意味着人类普遍的相互信任和相互承担责任 ， 。 友爱是实践哲学的话题 它以实践理性为基 是民主政治建设的价值基础和伦理纽带 。 ，