复数的教学研究及柯西积分定理的简化证明.pdfVIP

第28卷第4期 沈阳师范大学学报(自然科学版) V_01．28No．4 2010年 1O月 JournalofShenyangNormalUniversity(NaturalScience) Oct．2010 文章编号：1673—5862(2010)04—0480—03 复数的教学研究及柯西积分定理的简化证明 郑连伟 ，宋叔尼 (东北大学 理学院，沈阳 110004) 摘 要：研究了复数的教学方法。把数与形相结合，以有序实数对作为复数的定义，同时给 出复数在平面上的点及向量表示法。通过分析实数与实数 、实数与复数相乘 ，得出这类乘法的极 坐标运算规律，然后按照这种规律定义一般的两个复数相乘，由此推得复数相乘的代数运算式。 这种教学方法有利于学生对复数的概念和运算的理解。针对现行教材中柯西积分定理证明比较 复杂的情况，以围绕子区域边界的积分的模为约束条件，构造收敛于一点的嵌套子区域序列，利用 解析条件估计这些积分的模，给出了柯西积分定理的一种简捷证明方法。 关 键 词：复数；复变函数；柯西积分定理 ；解析 中图分类号：G642 文献标志码：A doi：10．3969／．issn．1673—5862．2010．04．008 0 引 言 复变函数论是关于复数的分析数学，是数学、自动控制及通信工程等专业的一 门重要基础课 ，它的 基础是复数。在历史上，复数是由解代数方程时遇到的负数开平方问题引起的，由于负数在实数范围内 不能开平方，因此产生了疑惑，直到后来把复数用二维坐标平面上的向量表示，定义了向量的乘法，才使 复数有了明确的定义和意义_1J。可以说复数起源于代数，成熟于几何，是代数和几何的结合体。在众 多的复变函数教材中一般先给出复数的代数定义，再给出向量表示法，其中复数定义为两个实数 z和Y 的代数式．27+iy，或者有序实数对(,37，)，复数的加法和乘法由纯粹的代数式定义。复数定义的第一种 形式，由于 i的意义无法事先说明，因而不够严密；复数定义的第二种形式由于没有加号而显得过于抽 象。本文利用复数的向量表示，把数与形有机结合起来，以比较 自然的方式把实数运算推广到复数运 算。复数概念的这种教学方法秉承了复数的历史发展脉络，有利于学生对复数的理解，符合国际流行的 HPM 数学教育理念[2引。 柯西积分定理是复变函数论的一个根本性定理，是现代复变函数论的基石。柯西建立这个定理时 要求解析函数的导数连续，后来古萨去掉了这个限制条件 ，所 以柯西积分定理也称为柯西一古萨定理 。 它的证明有不同方法，但其核心都是古萨方法。文献[4—6]首先证 明解析函数沿闭合折线积分为零，再 利用闭合折线逼近闭合曲线证明沿它的积分为零；文献E7—9]利用对区域的一种划分方法直接证明沿 闭合曲线积分为零；文献[10]先在解析函数的导数连续条件下用格林公式证明柯西积分定理，再利用莫 勒拉定理证明这个条件是多余的；文献[11—12]证明了比较复杂的同调形式的柯西积分定理，而把常见 形式的柯西定理作为它的特例。本文受前2种证明方法启发，通过直接选取区域内的嵌套子区域序列， 得到了比现有证明都简捷的柯西积分定理证明方法，使得该定理的教学更为方便 。 1 复数的教学研究 实数可以用数轴上的点表示，这种几何表示对于理解实数的概念起到了非常重要的作用。同样要 收稿 日期：2010．04—29。 基金项 目：冶金教育协会大学数学教学研究项 目(YGG0900)；教育部大学数学课程改革项 目。 作者简介：郑连伟 (1963一)，男，辽宁新民人，东北大学副教授，博士，硕士研究生导师；宋叔尼(1962一)，男，湖南澧县人，东北大学 教授，博士，硕士研究生导师。 第4期 郑连伟等 ：复数的教学研究及柯西积分定理的简化证明 把复数概念讲清楚必须借用复数的几何表示。实际上在复数的几何表示出现之前复数的概念是含糊不 清的，所 以才有虚数的说法。把实数用平面直角坐标系中．z轴上的点表示，这样 z轴上点的坐标 ( ， 0)就表示实数 z。类似的，可以把平面上的每一点(z，)定义为一个复数，3C轴上的点表示实数。