中职学校会计一体化课程模式的研究.pdfVIP

中职学校会计一体化课程模式的研究六 广州市财经职业学校课题组 [摘要]本课题是一个成果型和 目标型相结合的研究课题 ，旨在总结学校教学改革经验的基础上， 提 出深化教学改革和教育创新的思路。搭建会计专业理论与实践一体化的课程框架，坚持做学合一的 教学原则。突出学生的动手能力和职业能力培养观念的更新、新课程理念的推行，加快建立适应经济 需求和就业导向的课程体系建设。 [关键词]中职教育 会计一体化课程模式 课程开发 么 啼 我校是一所具有会计专业传统优势的职业学校。在众 本脉络 彳l 多专业 中会计专业的社会知名度很高 ，这一专业的学生人 数在全校学生中比例较大。所以，我们在开展课程研究时， f一) “会计一体化课程”的内涵特征 充分地认清 “校情”和学生职业发展的需求，从提高学生 一 体化课程是一个新的课程概念。基于职业岗位要求 综合技能和多种职业能力出发 ．立足于适应用人单位的多 的一体化课程的目的，使教学内容 、课程体系和教学方法 元需求 。采取以会计专业课改为引擎 ，带动其他专业的改 与职业岗位的要求相一致 ，使学校所学反映学生未来工作 革的课改策略。鉴于此，近年来我们深入开展了 “中职会 岗位的性质 、任务和要求 ，这是一体化课程的真实内涵所 计一体代课程模式研究”的探索。 在。根据我校 教改过程中，在会计专业范围内对这一课 程模式的研究探索 ，我们形成 了以下一些对会计一体化课 一 、 会计一体化课程的内涵及其模式构建的基 程 内涵特征的认识。 有效结合终结性测试和形成性评估的高职英语评估新 [2]中华人民共和 国教育部．英语课程标准 (全 日制义务教 体系能更全面、真实、科学地评价学生的英语应用能力水 育，普通高级中学版) (实验稿) [s]．北京：北京师范大学出 平，也更能够从正面反拨教学。需要指出的是 ，各个高职 版社 ．2001．：37 院校有 自身的行业特殊性和差异性 ，英语教学的评估模式 [3]Linn，RobertL＆Gronlund，NormanE．：Measurement andAssessmentinTeaching[M] ．NewYork：PearsonEducation， 也不可能完全相同。另外，由于形成性评估没有固定的方 2001：22 法和模式．且需要英语教师付出大量的时间和人力，最好 [5]罗少茜编著．英语课堂教学形成性评价研究 [M]．北京： 先在部分班级实施 ，在实践中完善评估的方式和方法，等 外语教学与研究出版社，2003：129 评估方法成熟后再全面铺开，使之与终结性测试完美结合。 [6]PaulBlack＆DylanWilliam，InsidetheBlackBox：Rais— f基金项 目：广东省高教厅 “高职高专院校英语教学 ingStandar