幼儿幽默感结构和发展特点.pdfVIP

第29卷 心理学探新 2009 总第 109期 PSYCHOLOGICALEXPL0RAT10N 第 1期 幼儿幽默感结构和发展特点 刘 文 ，邹丽娜 ，李 亮 (1．辽宁师范大学 心理学系，大连 116029；2．中国科学院幼儿园，北京 100864) 摘 要：采用开放式问卷、个案观察和理论推导相结合的方法，自编3～5岁幼儿幽默感教师 评定问卷，通过因素分析研究3～5岁幼儿幽默感的结构。结果表明：3～5岁幼儿幽默感包括幽默 理解、幽默应对和幽默创造三个维度；所编制的3～5岁幼儿幽默感教师评定问卷具有较高的信度 和效度；3～5岁幼儿幽默感随年龄增长逐渐上升，且存在显著的性别差异。 关键词：幼儿幽默感；幽默理解；幽默应对；幽默创造；验证性因素分析 中图分类号：B842．5 文献标识码：A 文章编号：1003—5184(2009)Ol一0058—06 1 问题提出 的是一种寂静无声的意境。在近代汉语 中，幽默是 幽默感 (senseofhumor)与积极 的认知、人格 、 由林语堂先生从英文 “humor”一词英译过来的。我 社会性特征以及身心健康等有密切联系，在 日常交 国 《心理学大辞典》(2003)将幽默定义为通过象征、 往中，它具有制笑的功能，能寓庄于和谐，使人感到 讽喻、双关等修辞手法，揭露生活中的矛盾、乖戾不 轻松快乐、惬意优美，让真理更耐人寻味。同时它对 通情理之处，是人情不 自禁的机智言语或行为的现 儿童认知、社会交往能力、情绪等发展也有明显的促 象。它比滑稽含蓄，比讽刺轻松温和，带来快乐的色 进作用。 彩，常使人产生微笑、苦笑或是会心大笑。同时，将 弗洛伊德早在上世纪 60年代就从精神分析的 幽默感定义为 “以有趣、可笑而又富有意味的言辞 角度提出，幽默和笑是压抑的宣泄，特别是攻击和性 或行为机智处理复杂问题的能力”，可见，幽默感不 的宣泄，个体在此过程中会体验到轻松和快乐 ¨J。 同于幽默，更多地被理解为一种行为能力 J。幽默 McGhee根据幽默的认知性，把幽默定义为：仅存在 感是个体在幽默活动中表现出来的惯常的行为、经 人类的心智中，而非真实的世界。就好 比美感，它是 验、情感和能力的个体差异。它是一种捕捉生活中 一 种心智经验 ，能发现或欣赏滑稽可笑、荒唐不和谐 怪谬现象的敏感力，其效果是令人发笑，耐人寻味却 的想法、事件或情境 。Saper(1987)认为，幽默属 又不引起反感。幽默感是多层次的、多色彩的，幽默 于个体、刺激或事件 的情感 (affective)，以及认知 感需要和创造力相结合。 (cognitive)和美学 (aesthetic)的层面。Foot(1991) 回顾 以往有关幽默的研究文献会发现，关于 也认为幽默是一个多维度的概念 ，所以很难下定义。 “幽默感”的研究大多集中在以下三个方面：幽默的 Hallett和Derks(1998)视幽默为一种人格特质，认 产生、幽默欣赏和幽默理解 ；个人特质对幽默的影 为这种特质在风格及倾 向上有很大的不同。Veatch 响；创造力与幽默之间的关系等。Eysenck(1942)提 (1998)则视幽默为一种知觉现象。在幽默的研究 出幽默感测量 的三个维度：顺应感 (theconformist 历程中，研究者依其研究兴趣的不同，而有不同的研 sense)，指他人对幽默的承认程度 ；定量感 (the 究重点。所以，对于幽默的定义会因研究者的观点