模糊综合评判法在课程评估中的应用.pdfVIP

维普资讯 第25卷第5期 河池学院学报 V01．25No．5 2005年 1O月 JOURNALOFHECHIUNIVERSITY Oct．2o()5 模糊综合评判法在课程评估中的应用 陈航宇 (漳州师范学院 教务处．福建 漳州 363000) [摘 要] 高校课程评估是一个复杂的综合评判问题，由于涉及的因素较多，且有些因素具有模糊~·m-l- 接量化，因此，根据模糊数学评判的基本原理，构建高校课程评估的指标体系、权重、评估等级，建立 了一种模糊综 合评判数学模型，并对高校课程评估作了实例分析，以期更全面客观、准确地对高校课程做 出评估。 [关键词] 课程评估；指标体系；模糊数学；模糊综合评判法 [中图分类号] G423．04 [文献标识码] A [文章编号] 1672—9021(2005)05—0071—04 [作者简介] 陈航宇(1964一)，女，福建长乐人，漳州师范学院教务处教学科助理研究员，主要研究方向为高 教管理。 O 引言 课程建设是高校教学工作的一项基本建设 ，是确保教学质量，完成教学计划，实现人才培养 目标的关键 因素，也是国家教育主管部门在高校本科教育评估中的一项重要指标。就高校教学质量而言课程评估是推 动课程改革，促进课程建设，提高课程质量的有力保障。因此课程评估的科学性和可操作性显得十分重要。 课程评估的科学性在很大程度上取决于评估方法和手段的科学性。同时，课程建设中存在着不确定的 变量，人做为研究课程的主要者，其思维有着 由量到质的渐变过程 ，概念划分具有不确定性，边界模糊 。因 此，在课程评估中人为因素是不可避免的。 模糊性的概念在 自然科学和社会科学研究 中广泛存在 ，为处理这些 “模糊 ”概念的数据 ，便产生了模糊 集的理论，最早是 由美国自动控制专家查德(L．A．Zadeh)教授提出的，目前在各个领域的应用十分广泛，该 学科的发展具有极其强大的生命力和渗透力。 鉴于从多方面对课程进行评估难免带有模糊性和主观性，本文利用模糊数学的方法，通过运用模糊综合 评判原理，探讨更合理、科学、公正的课程评估方法。 1 模糊综合评判模型的建立 1．1 模糊综合评判原理 模糊综合评判就是指对受到多个因素制约的事物或对象做出一个总的评价，由于评价是从多方面对事 物进行的，因此 ，评价过程中难免带有模糊性和主观性，采用模糊数学的方法进行综合评判将使结果尽量客 观从而取得更好的实际评判效果。 1．1．1 确定评估因素集和评判集 (1)建立评估对象因素集U={2／,。，2／,，…，2／,}。这里的 “评估对象”是指课程，“因素”是指课程评估指 标 ，“因素”能综合地反映出 “对象”的质量，因而可由这些 “因素”来评价 “对象”。 (2)建立评判因素集 V={。， ，…， }。评判集是指由作为评估标准的m种评判等级构成的集合 ， 本文采用的是百分制。设定91一loo(A级)范围内为达到精品课程立项标准，81—9O(B级)范围内为达到 优秀课程立项标准，71—80(C级)范围内为达到重点课程立项标准，60—7O(D级)范围内为达到合格课程 立项标准 。 71 维普资讯 1．1．2 确定指标权重 由于 ￡，中各因素对评估对象的影响是不一致的，因此，需要对每个因素赋予不同的权重a，组成评估因 素的权重集合。评估因素的权重分配通常由专家组在充分掌握资料和广泛听取意见的基础上给出，权重分 配集是 ￡，上的一个模糊子集，可记为：A =(a，a：，…，a)． 1．1．3 单因素模糊评估 即对单个因素u(i=1，2，……n)的评判，它是 上的模糊集 ( ，…… )，即从 ￡，