构建符合高职教育发展的课程体系.pdfVIP

2009 NO．95 Ohina duoaLion Innovation Herald 科 教 动 态 构建符合高职教育发展的课程体系 高兴华 岳波辉 (大庆职业学院 黑龙江大庆 163255) 摘 要：本文讨论 了目前高职课程体 系存在的弊端，详尽论述 了高职课程体 系构建的方法、方式与实施 ，指出课程体系的构建是课程结 构、课程 内容与课程实施 的有机结合 。 关键词 ：构建 高职教育 课程体系 中图分类号 ：G42 文献标识码 ：A 文章编号：1673--9795(2009)02(b)--0020--02 高职教育的 目标是培养适应生产 、管 慢 。尽管近年教育部构建 了中等职业学校 上 ，要打破传统 的学科课程论而提 倡按职 理 、建设、服务第一线所需要的 “职业性 、技 的课程结构体系，但是仍不完全适应高职 业实践活动的实用要求来重新组合课程 ， 术性 、应用型”专门人才。高职院校 重在培 教育的发展，在全 国没有形成 自下而上 的 应强调定向性 、应用性的特点，以必要 、够 养学生职业技术的实 际应用能力 ，使高职 统一行动 ，忽视了高职课程体系的建设 。 用的理论为基础 ，突出知识 的技术应用 ，以 院校毕业的学生适应时代发展的潮流。课 高职教育的课程建设是一项系统性 、 实现其培养 目标。在能力本位思想指导下 ， 程是实现教育 目标 的最重要 的手段 ，尤其 综合性很强的工作 ，它不仅牵涉到教育行 从职业岗位分析入手 ，以 目标分解为主要 是职业技术教育的课程更加具体体现了各 政部门，更与广大企业 以及学校 负责教育 手段 ，建立教学模块 ，确立教学 内容 ，协调 行业对各类人才知识结构的客观要求 ，这 管理和教学人员直接有关。因此 ，我们每一 模块 间关系 ，经反复教学实践检验 ，最终形 种特定的培养 目标也只有通过课程这座桥 位高职教育工作者都应在思想上 自觉地增 成与培养 目标相一致的、可行有效 的课程 梁才能最终实现 。因此 ，要办 出高职特色 ， 强高职教育课程意识 ，更新高职教育课程 体 系。 实现高职教育的培养 目标 ，我 国高职教育 观念 ，对高职教育课程发展现状检讨和反 构建这样 的课程体系，必须打破学科 现行的课程设置及其体系结构必须进行根 思 ，不断完善 ，注重对高职课程建设的研究 本位的知识体系 ，从岗位技能着眼，体现能 本性的改革。对原有不完善、不健全的高职 与改革 ，积极地投入到现代高职教育课程 力本位安排知识 点的有机衔接 ，实现模块 课程体系要大胆进行改革的实践和尝试 ， 改革 的实践 中去。 化课程结构，体现项 目教学 ，增强职业教育 加强高职课程开发的理论研究 ，构建符合 1．3学科本位的课程与教材体系制约着高 课程结构的柔性化 ，实现教材内容体系的 高职教育规律的课程体系，采取措施 ，使课 职教育的发展 综合化、模块化。教师可以针对专业有用的 程体系的建设达到一定程度上的创新 。 当前高职院校的课程设置及 其体 系结 知识点集中强化教学 ，既体现了知识的结 构的基本模式与普通高等教育类 同，没有 合 ，又增加 了理论指导实践的力度 。 1目前高职教育的课程体系存在的问题 完全摆脱学科本位体系影响 ，不敢割裂原 而且 ，在构建课程模块时 ，要两条腿走 自改革开放以来 ，我 国的高职教育事 学科 ，高职教育课程基本是本科课程 的压 路 ，一是技术技能训练的教学模块 ，一是理 业在规模和数量上有了长足的发展 ，但在 缩 ，课程改革没有显著进展 。学科体系的课 论知识的教学模块 。各个技术技能训练教 办学质量方面仍与社会需要相距甚远 ，与 程与教材只强调教师的主导地位 ，忽视 了 学模块和理论知识教学模块是将教学 目标 社会主义市场经济发展 的新形势不相适 学生 的主体地位 ，在知识结构和能力培养 及人才规格以模块教学的