高职物理教学中培养学生的科学素养.pdfVIP

i口目 2009NO05 Chlna Educat．ion Innovation Hera}d 理 论 前 沿 高职物理教学中培养学生的科学素养 孙家峰 (南通农业职业技术学院 江苏南通 226007) 摘 要 ：提高全体学生的科学素养是科学教育的基本鹄的，是当前科学教育课程改革中普及和提高科学教育质量的重要基石。在高职物 理教学中培养学生的科学素养需要从观察能力．科学探究能力、合作交流能力、信息素养、质疑精神等方面进行着力培养。 关键词 ：科学素养 物理教学 高职 中图分类号：6633．7 文献标识码：A 文章编号：1673--9795(2009)02(b)一0080—62 提高全体学生的科学素养是科学教育的 体后局部 ，从外到里 ，从上到下 ，从左到右 。 于发现问题的科学精神，激发学生独立思考、 基本鹄的，是当前科学教育课程改革中普及和 例如：观察测量工具时，先要观察测量工具的 实事求是、追求真理的科学品质。 提高科学教育质量的重要基石。近年来 ，世 整体测量范围，其次 ，观察最小分度值，再次， 加强科学探究能力的培养，教师要帮助学 界各国在科学课程改革的理论研究与实践表 观察零刻度的位置，最后观察所指示的位置。 生确定研究的课题 ，抓住科学探究的本质要 明：加强科学探究、注重科学过程和方法的教 观察动态的物理现象要按时间先后、空间位 素。一个完整的科学探究过程的主要阶段有： 育，把培养、发展和提高学生的科学素养作为 置等顺序，抓住现象的关键，做到忙而不乱。 提“出问题”、 猜“想与假设”、 “制定计划与设 核心目标，在科学教育的每一门学科课程标准 1．3专注与分配相结合 计实验”、进“行实验与收集证据”、“分析与结 中都提 出了“提高全体学生的科学素养”的课 科学观察中，既需要具有能够持久地 论”、 评“估”和 交“流合作”等。通过一个个 程 目标。物理学是最早建立起来的一门以缜 定向集 中注意的专注 ，也需要有 良好的注 课题的科学探究活动 ，锻炼学生的思维，训练 密的实验为基础，以数学为手段 ，具有严密逻 意力分配。没有专注根本不可能进行有效 学生的方法 ，逐步养成 良好的科学习惯。 辑推理的自然科学。物理学的发展历程本身 的观察 ，同样地 ，没有适当的注意力分配能 就是人类进行 “科学探究”的过程，物理学的 力 ，则往往会放过专注视 线外的某些细微 3合作 交流能力 教学可以让学习者经历科学家的科学研究历 变化或其它有关的细节 ，这样的观察也是 与他人合作 、交流是 2l世纪公民所应 程，从而提高学生的科学素养 ，因此，物理课程 不全部 、不完整 的。如 ：日内瓦学者科拉 具有的基本素养。培养学生合作、交流能 是提高学生科学素养和培养学生科学探究能 顿，在做 磁“生电”的实验时，实验原理、方 力 ，不仅是一个人与人的交往过程 ，更是一 力的最佳载体。作为高职院校专业基础课程 ， 法 、步骤与法拉第的研究基本相似 ，科拉 个团队协作的过程。例如在研究滑轮组机 “高职物理”课程的教学在培养学生科学素养 顿在将磁铁插入线 圈后 ，却跑到另一房间 械效率 的学生 实验 中，组装滑轮组 、测量 方面具有不可替代性的作用。本文分别从观 观 察检 流计 指针 偏转情 况。可想而 知 ，科 长度 、测量力、记录数据等就需要学生 间 察能力、科学探究能力、合作交流能力、信息 拉顿观察到的检流计指针 已回复到零状 的分 工、配合 ，通过学生间的合作才能顺 素养、质疑精神等五个方面讨论在 “高职物 态 ，科拉顿在跑动过程 中错失 了良机 。试 利完成实验。在与他人合作 、交流过程 中， 理”教学中如何培养和提高学生的科学素养。 想 ，如果科拉顿在将磁铁插入线圈时 ，把注 学生可以相互 间实现信息与资源的共享 ， 意力同时分配到检流计指针偏转方面。那 不断地扩展和完善 自我