浅析体育教学中的“三重”语言艺术.pdfVIP

维普资讯 第 23卷 第 2期 东 华 理 工 学 院 学 报 (社会科学版) VoL23 No．2 2004年 6月 JOURNAL OF EAST CHINA INSTITUTE OF TE CHNOLOGY Jun．2004 浅析体育教学中的 “三重语言艺术 张战天 (上海大同学院，上海 200011) 摘 要：体育教学语言是教师向学生传授知识的栽体，交流感情的方式及培养人才的工具，亦是影响教学效 果的重要因素之一。文章通过对体育教学语言的分类，即丰富多彩的有声语言、千姿百态的形体语言、独特 生动的哨音语言，对 “三重”语言的特点及其运用方法进行论述 。体育教学语言也正是将 “三重”语言有机 地融为一体，协调一致 ，相辅相成 ，充分体现体育教学语言艺术的特性 。 关键词：体育教学；教学语言；有声语言；肢体语言；哨音语言 中图分类号：G807．01 文献标识码 ：A 文章编号：1001—635X(20O4)02—0088—04 体育教学不仅是一门综合艺术 ，而且有他独特的 始 ，教师精神振奋、情绪饱满、富于激情地运用鼓动 风格和手段。实践证明，在以人体运动为主要 内容 性语言，容易引起学生的有意注意，便于他们在大 的特殊的体育教学 中，语言的作用历来被人们所重 脑皮层迅速建立适宜的兴奋灶，有利于调动学生的 视。现在的体育教学不仅要求教师的示范动作准 积极性 ，对课的顺利进行影响甚大。 确、清晰，而且还必须具备一定的语言修养和掌握 如在气候骤变、狂风大作、但课又不能因此而 一 定的语言技巧…。为此 ，优育教师的有声语言、 中断时，教师就可对学生说 ：“本堂课我们学习短 无声形体语言和哨音语言的表达艺术在体育教学 跑，主要是训练速度 ，而训练速度有许多方法，其 中 中起着至关重要的作用 ，它直接关系到教学质量和 顺风跑则是一种行之有效的手段 。平时我们没有 教学效果的好坏，体育教师应具有 “三重”语言表达 机会，今天天公作美 ，给我们创造 了一个很好 的实 能力。 践机会。”一席话说得 同学们神情振奋，跃跃欲试。 这样，通过带有鼓动性的开场 白，化不利因素为有 一 、 合理利用体育教学的有声语言 利因素，使课堂教学顺利进行 。 由于体育学科的特殊教育功能，要求体育教师 (二)讲解语言的运用 在课堂上 “精讲多练”，所以合理利用准确、精练的 讲解是体育课中最常用的教学方法，一般在学 语言是体育教师的重要基本功，也是激发学生学习 习新动作、新概念的初期、中期使用。讲解的语言 积极性、活跃课堂气氛、充分利用有限时间来达到 要根据实际情况，做到以下几点： 预期课堂教学 目标的教学艺术。主要概括成 以下 (1)简明扼要，体现 “精”。体育课的练习时间 几个方面： 很有限，精讲多练，就要注意语言的纯度，做到言简 (一)叙述性语言的运用 意赅、详略得当、条理清楚、重点突出。教师要抓住 主要用于课 的开始部分，为宣布上课 内容、明 动作要领 ，一针见血地概括 出要点，让学生好记好 确要求、规定纪律、制定 目标等，即开 门见山、直截 掌握。例如，在教原地侧 向掷垒球时，就可用 口诀 了当的说出。教师的语言应爽朗干脆，亲切感人， 的