初中数学北大师版八年级上册第六章第一节函数教案.docVIP

八年级上册第六章第一节函数教案 一、教学目标： （一）学习目标： 1、通过实例了解函数的概念。能判断两个变量之间的关系是否可以看做函数。 2、了解函数的三种表示法：(1) 图象法 (2)列表法(3) 解析法 （二）能力目标 1、通过函数概念，初步形成学生利用函数的观点认识现实世界的意识和能力。 2、经历具体实例的抽象概括过程，进一步发展学生的抽象思维能力。 （三）情感目标 1、经历函数概念的抽象概括过程，体会函数的模型思想。 2、让学生主动地从事观察、操作、交流、归纳等探索活动，形成自己对数学知识的理解和有效的学习模式。 （四）教学重点： 掌握函数概念。 判断两个变量之间的关系是否可看作函数。 能把实际问题抽象概括为函数问题。 （五）教学难点： 理解函数的概念。 能把实际问题抽象概括为函数问题。 二、教学过程 同学们，我很高兴能走到大家中间来，在这个讲台上和大家一起学习探讨。前世的多少次回眸才能换来我们今生的相遇啊！我的心情非常激动，为了我们今天的相遇，大家鼓掌。我在来之前了解了一下咱们班的同学，知道了大家都是非常聪明，非常好学，也非常乐于助人的学生，大家可不可以先帮老师解决一个问题啊？ （学生回答“好！”） （一）问题导入（课件展示） 今天是2010年12月3日，距离圣诞节还有22天的时间，我想在平安夜前夕，对在近期的学习中成绩进步比较快的同学每人奖励2个苹果作为鼓励，请同学们帮我算算根据不同的人数，我得准备多少个苹果（举手抢答） 填写下表： 进步人数x（人） 1 2 3 4 5 6 … n 苹果个数y（个） 思考：随着进步人数的变化 苹果的个数是否也在发生变化呢？ （二）探索新知 例1、你坐过摩天轮吗？想一想，如果你坐在摩天轮上，随着时间的变化，你离开地面的高度是如何变化的？ 右图反映了旋转 时间t（分）与 摩天轮上一点 的高度h(米) 之间的关系。 （学生自主讨论，你从图象中能得到什么信息？然后教师总结随着时间t的变化 高度h也在变化，摩天轮转一周需要6分钟，最高点及最低点，）教师给予鼓励性的话语。 （1）根据上图填表 t/分 0 1 2 3 4 5 … h/米 … （2）对于给定的时间t，相应的高度h确定吗？ （3）每一个时间t对应几个h的值？ 例2、瓶子或罐头盒等圆柱形的物体，常常如下图那样堆放，随着层数的增加，物体的总数是如何变化的？ 可以适当复习1+2+3+……+100的算法，引用高斯小时候的故事，从而得到1+2+3+……n 的结果 填写下表 层数n 1 2 3 4 5 … n 物体总数y … （1）有几个变量？分别是谁？ （2）对于每一个层数n，有几个物体总数y与它对应？ 例3、假设小刚骑自行车，以每分钟5米的速度匀速行驶到学校上课。行驶时间t与行驶的路程s之间有怎样的关系式？ （1）公式中有几个变化的量？ 计算当时间t分别为1，2，5时， 相应的行驶路程s是多少？ （2）给定一个t值，你都能求出相应的s值吗？如何表示？ （3）对于每一个时间t，有几个y的值与之对应？ 同学们总结一下：以上三个例题有什么共同特点?(学生分组讨论，总结出特点，教师根据具体情况，点评后给出函数的概念) 函数的概念：（板书） 一般地，在某个变化过程中，有两个变量x和y，如果给定一个 ，相应地就确定一个 ，那么我们称 是 的函数，其中 是自变量， 是因变量。 思考：常见的函数表示方法有哪几种？ （可以根据例题概括）图象法 列表法 解析式法（关系式法） 讨论：观察生活中的某些变化过程，看是否存在函数关系。开放性的题目，意在拓展学生的思维 （三）题组训练 1、下面各题中分别有几个变量？你能将其中某个变量看成是另一个变量的函数吗？ （学生自己写出关系式） （1）每一个同学购一本代数书，书的单价为2元，则x个同学共付y元。 （2）一个铜球在0 ℃的体积为1000立方厘米，加热后温度每增加1℃，体积增加0.051立方厘米，t℃时球的体积为V立方厘米 。 2、看图象回答 下列图象中有几个变量？能否将其中某个变量看成另外一个变量的函数？ （四）适当讲评 学生分组讨论得出结果后，每个小组选出一个代表回答，看哪个小组回答的最确切，最规范，教师要及时给予鼓励。 （五）当堂检测 （1）长方形长是6，宽是x时面积为s，其中一个变量是否是另一个变量的函数？ （2）已知菱形ABCD的对角线AC长为4， BD的长x在变化，则菱形的面积 为y=×4×x； （3）能否将图象上某个