初中数学北大师版八年级上册一次函数的图象（第一课时）教案.docVIP

一次函数的图象 教学设计（第一课时） 一、教学设计思想 本节课共两课时，第1课时本节交代了函数图象的概念和作图的一般步骤，目的是为后继学习反比例函数、二次函数的图像作必要的知识准备。根据教学目标，结合学生心理特点，这节课采用在教师引导下，学生主动探索发现的教学方法.即教师创设问题情景，引导学生观察、比较、自学、思考并展开讨论，使学生作为学习主体参与知识发生、发展的全过程，体验揭示规律，发现真理的乐趣，从而产生巨大的内驱力，提高课堂教学效率，充分发挥教师主导作用和学生的主体作用. x+1的图象． ［师］根据图象的定义，需要先找点．所以要先列表，找满足条件的点，再描点，连线． 解：列表 x … －2 －1 0 1 2 … y=x+1 … 0 1 2 … 描点：以表中各组对应值作为点的坐标，在直角坐标系内描出相应的点． 连线：把这些点依次连接起来，得到y=x+1的图象如下，它是一条直线． ［师］从刚才我们作图的情况来总结一下，作一次函数的图象有哪些步骤呢？ ［生］①列表；②描点；③连线． 三、做一做 （1）作出一次函数y=－2x+5的图象． （2）在所作的图象上取几个点，找出它们的横坐标和纵坐标，并验证它们是否满足关系式y=－2x+5． ［生］列表 x … －2 －1 0 1 2 … y=－2x+5 … 9 7 5 3 1 … 描点：以表中各组对应值作为点的坐标，在直角坐标系内描出相应的点． 连线：把这些点依次连接起来，得到y=－2x+5的图象，它是一条直线． 图象如下： 在图象上找点A（3，－1），B（4，－3） 当x=3时，y=－2×3+5=－1． 当x=4时，y=－2×4+5=－3． ∴（3，－1），（4，－3）满足关系式y=－2x+5． 四、议一议 （1）满足关系式y=－2x+5的x、y所对应的点（x，y）都在一次函数y=－2x+5的图象上吗？ （2）一次函数y=－2x+5的图象上的点（x，y）都满足关系式y=－2x+5吗？ （3）一次函数y=kx+b的图象有什么特点？ ［师］请大家分组讨论，然后回答． ［生］满足关系式y=－2x+5的x，y所对应的点（x，y）都在一次函数y=－2x+5的图象上． （2）一次函数y=－2x+5的图象上的点（x，y）都满足关系式y=－2x+5． ［师］由此看来，满足函数关系式y=－2x+5的x，y所对应的点（x，y）都在一次函数y= －2x+5的图象上；反过来，一次函数y=－2x+5的图象上的点（x，y）都满足关系式y=－2x+5． 所以，一次函数的代数表达式与图象是一一对应的．即满足一次函数的代数表达式的点在图象上，图象上的每一点的横坐标x，纵坐标y都满足一次函数的代数表达式． （3）［生］一次函数的图象是一条直线． ［师］非常正确． 一次函数的图象是一条直线．由直线的公理可知：两点确定一条直线，所以作一次函数的图象时，只要确定两个点，再过这两个点作直线就可以了，一次函数y=kx+b的图象也称为直线y=kx+b． Ⅲ．课堂练习 分别作出一次函数y=x与y=－3x+9的图象． ［师］根据刚才的讨论可知，我们在画一次函数的图象时，只要确定两个点就可以了． ［生］作函数y=x的图象时，找点（3，1），（6，2）图象如下． 作函数y=－3x+9的图象时，找点（1，6），（2，3） 图象如下： 补充练习 投影片（§6．3．1A） （1）作出一次函数y=－x+的图象． （2）在所作的图象上取几个点，找出它们的坐标，并验证其是否都满足关系式y=－x+． ［生］（1）作一次函数y=－x+的图象时，取点（0， ）和（1，－），然后过这两点作直线即可．图象如下： （2）在图象上取点A（，－1），B（－1，） 当x=时，y=－+ =－1 当x=－1时，y=1+= ∴A、B两点的坐标都满足关系式y=－x+． 投影片（§6．3．1 B） （1）作出一次函数y=4x+3的图象； （2）判断下列各对数是不是满足关系式y=4x+3，如果是，请验证一下以这些数对为坐标的点是否在你所作出的函数图象上． （0，3），（－1，－1），（，5），（1，7），（－，－3） ［生］解：（1）作一次函数y=4x+3的图象时，找点（0，3），（1，7），然后过这两点作直线即可．图象如下： （2）当x=0时，y=4×0+3=3; 当x=－1时，y=4×（－1）+3=－1; 当x=时，y=4×+3=5; 当x=1时，y=4×1+3=7; 当x=－时，y=4×（－）+3=－3． ∴每对数都满足关系式y=4x+3． 由前面的议一议可知，以这些数对为坐标的点在所作的函数图象上． Ⅳ．课时小结 本节课主要学习了以下内容： 1．函数图象的概念； 2．作一次函数图象的步骤以及熟练地作出一次函数的图象，并能验证某些数对是否在函数图