初中数学北师大版八年级上《梯形2》教案.docVIP

第四章 四边形性质探索 总课时：12课时 第9课时：4、5梯形（2） 教学目标： 知识与技能 经历探索等腰梯形的判别过程，培养联系与转化的教学思想； 过程与方法 ①发展推理意识； ②培养分析图形的能力； 情感态度与价值观 在数学活动中体验教学带来的成就感，培养学习乐趣。 教学重点：等腰梯形判别方法 教学难点：如何运用已有的三角形和平行四边形的知识研究梯形的问题 教学过程 第一环节：创设情境 引入新课（5分钟，学生动脑口答） 课前回顾与导入： 1）什么是梯形？什么是上底、下底？ 2）什么是等腰梯形？有什么性质？ 3）等腰梯形与三角形、平行四边形有什么联系？ 4）小游戏： 任意三角形 等腰直角三角形 等腰三角形 在上图所示的三角形中，分别画一条线段： 1）怎样画才能得到一个梯形？ 2）在哪些三角形中，能得到一个等腰梯形？ 第二环节：探究解知 新课学习（15分钟，学生小组活动探究知识） 根据上面提出的小游戏，让学生尝试解决，通过这样的方式，使学生认识到梯形与三角形之间的联系，梯形是三角形的一部分，为后继的化归作铺垫。 让合作交流探讨：“在以上三个三角形中，为什么（2）、（3）可以裁出一个等腰梯形？”在说理的层面做了要求。 （因为它们是等腰三角形，会有两个相等的底角。） 进一步提出明确的问题：如何判断一个梯形是等腰梯形？ 在梯形ABCD中，，吗？为什么？ 活动方式：1）四人小组讨论，鼓励每个小组想出更多的方法来说明AB＝CD 2）全班交流 方法1： 方法2： 方法3： 结论：同一底上的两个内角相等的梯形是等腰梯形 第三环节：练习提高（15分钟，学生首先独立思考，后全班交流） 1．例题。 例2 如图，在梯形ABCD中，AD∥BC，∠A、∠C互补。梯形ABCD是等腰梯形吗？ 本例实际上给出了等腰梯形的一种判定方法。 2．练习与提高： 随堂练习①有两个内角是70°的梯形一定是等腰梯形吗？为什么？ ②如图，四边形ABCD是由三个全等的正三角形围成 的，它是等腰梯形吗？为什么？ 3．议一议： 右图是用形状、大小完全相同的等腰梯形密铺成的图案的一部份，这个图案中等腰梯形的内角各是多少度？ 观察这个图案，你能发现哪些边、角关系？ 活动方式：全班交流,组织学生讨论。 第四环节：课堂小结（4分钟，学生回答问题构建知识框架） 判断一个梯形是否等腰梯形，有哪些方法？ 可以采取哪些方式将一个梯形转化？ 第五环节：布置作业（1分钟） 习题4．9 A组（优等生）第2，3题 B组（中等生）第2,3题 C组（后三分之一生）第2题 教学反思