初中数学北师大版八年级上简单的平移作图教一体化学案.docVIP

“简单的平移作图 ”教案、学案一体化设计 课题 简单的平移作图　　 年级 初二下 单位 32中 课时 一课时 课型 新授 姓名 Yushh32 教学目标设计 (一)知识目标： 经历对图形进行观察、分析、欣赏和动手操作、画图等过程，掌握有关画图的操作技能，学会平移作图，掌握作图技巧。 (二)? 能力目标：通过对图形的观察、分析、对比平移前后的图形特征，动手操作，发展学生的动手能力。 （三）情感与价值目标： 通过作图及与其他人的合作，培养学生对图形的欣赏意识。 教学重点难点 教学重点： 平移图形的规律，作图的顺序 教学难点: 平行线的作法及对应点的连结。 教学方法设计 采用自主探究式的教学方法，本着贯彻启发性、直观性、理论联系实际的教学原则；讲练结合。使用多媒体课件辅助教学。 教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计 一．前景链接 提问：1、什么叫平移？ 2、平移有哪些性质？ 3、决定平移的两大要素是什么？……… 生：在平面内，将一个图形沿某个方向移动一定的距离，这样的图形运动称为平移，平移不改变图形的形状和大小 生：平移的基本性质是： 经过平移，对应线段平行且相等，对应角分别相等，对应点所连的线段平行且相等. 生：平移的方向和平移的距离 二探究新知： （三）思维拓展 （四）课时小结 1提出问题： （课件演示）经过平移，线段AB的端点移到了点D，你能作出线段AB平移后的图形吗？ A D B E 图表 1 2例题讲解： （课件演示）教材上的例1，帮学生分析如何解决这个问题？还有其他的方法吗？ 例1：如图，经过平移，△ABC的顶点A移到了点D，请作出平移后的三角形。分析：因为A与D是对应点，而平移的对应点的连线段平行且相等所以平移方向——射线AD，平移距离——线段AD的长， 3议一议 现在“大家来想一想， 确定一个图形平移后的位置，除需要原来的位置外，还需要什么条件？ 4、例2：（演示课件）教材上的例2，让学生先讨论，再给予讲解。将字母A按箭头所指的方向平移3厘米，作出平移后的图形。 5 课堂练习： 教材7页的“随堂练习1、2 习题1、2 试一试 发展延伸： 如图，已知Rt△ABC中，∠C=90°，BC=4，AC=4，现将△ABC沿CB方向平移到△A’B’C的位置 （1）若平移距离为3，求△ABC与△A’B’C’的重叠部分的面积； （2）若平移距离为x（），求△ABC与△A’B’C’的重叠部分的面积y，并写出y与x的关系式。 本节课通过平移作图进一步熟悉理解了平移的基本性质，并能应用平移性质作出一些简单平面图形平移后的图形，了解了“以局部带整体”的平移作图方法 生：动手笔画，互相交流。 师：你能说出你作图的根据吗？ 师：对，平移的性质： 经过平移，对应线段平行且相等， 对应点所连的线段平行且相等. 师：请同学们在本子上作出平移后的图形 生： 四人小组讨论，作出图形 作法：1、分别过点B、C沿AD方向作线段BE、CF，使它们与AD平行且相等2、顺次连结D、E、F则△DEF即为所求。 师：本题还有其他作法吗？ 生甲：过点D分别作出与AB、AC平行且相等的线段DE、DF，连接EF，则△DEF就是所要求作的三角形 生乙：过点B作BE∥AD且BE=AD，然后分别以D、E为圆心，以线段AC、BC的长为半径画弧 ，两弧交于F点，连结EF、DF，则△DEF就是所要求作的三角形. 生甲：确定一个图形平移后的位置，除需要原来的位置外，还需要平移的距离. 生乙：还需要方向，要弄清一个图形是往左平移还是往右平移，是往上平移，还是往下平移. 师：完全正确，这就是确定一个图形平移后的位置的条 件： (1)图形原来所在的位置. (2)图形平移的方向. (3)图形平移的距离. 生：自己在本上练习，画出图形，写出表示方法 生：小组讨论，相互交流 师：解：在字母A上，找出关键的5个点(如图所示)，分别过这5个点按箭头所指的方向作5条长3 cm的线段，将所作线段的另5个端点按原来的方式连接，即可得到字母A平移后的图形. 师：在这个例题的解题过程中，通过确定几个关键点平移后的位置，得到字母A平移后的图形，这是一种“以局部带整体”的平移作图方法，同学们要掌握. 生：讨论并独立完成。 师：巡回指导。 生：相互交流