PBL模式在《医药数理统计》教学中的应用.pdfVIP

Journa1ofMathematicalMedicine Vol_24 No．4 2011 文章编号：1004—4337(2011)04—0494—02 中图分类号：G642．41 文献标识码 ：A ·教学研究 · PBL模式在 《医药数理统计》教学中的应用 汪 春 华 (安徽中医学院数理教研室 合肥 230051) 摘 要： 将 目前医学教学上 比较流行的PBI教学法引入到医药数理统计教学中，通过制定医学正常值的范围给出具体的一个 教学案例。讨论了医药数理统计的教学改革，提出在医药数理统计中推行PBI教学的意义及具体方法。 关键词： PBI教学； 医药数理统计； 正常值范围 d0i：10．3969／．issn．1004-4337．2011．04．052 基于问题式学习(Problem-BasedLearning，简称 PBL)， 来源、背景和应用，由于缺少互动性往往是教师在上面挥汗如 是近年来国际上受到广泛重视的一种教学模式，它强调把学 雨 ，学生在底下梦游。在教学手段上大多是一张粉笔、一张 习设置于复杂的、有意义的、问题情境中，通过让学习者合作 嘴，即使是用多媒体也仅仅是将黑板上的东西放到幻灯边上 解决真实性问题，来学习隐含于问题背后的科学知识，形成 而已，由于没在黑板上保存重点，结果会使得学生一节课下来 解决问题的技能，培养 自主学习的能力 ，是 目前西方的主流 脑子里啥也没保存更加不利教学。在教师 自身的问题上 由于 教学模式之一。20世纪 20年代，美国医学界因为医学和医 在医学院教授数理统计的大多是数学系毕业的教师，由于没 学相关知识的不断丰富，医学生负荷不断加重，而死记硬背 有医学方面的知识，想把两者很好的的结合起来也不容易。 理论的同时忽视实践能力和医德医风的培养，发现医学教育 但现代中医药学的人才培养模式对医药数理统计的教学提出 巾存在的偏差和危机，提出医学教育模式改革的问题。1969 了更高的要求。在这个知识爆炸的时代原有的教学环境和教 年，美圉神经病学教授 Barrows以信息加工心理学和认知心 学模式远远不能满足学生的要求，为了学生的可持续性发展 理学为基础，根据建构主义学习理论的 “情境”、“协作”、“会 我们必须教会学生 自学和合作。而PBL教学模式正好满足我 话”和 “意义建构”学习环境中的4大要素，在加拿大麦克马斯 们所求，另外互联网普及可以让我们更方便的查找资料，这也 特大学创立了PBL教学模式。 使得我们推广PBL教学成为可能。 1 当前 《医药数理统计》的教学环境和教学模式 2 开设案例教学是推行 PBL教学模式的有效途径 《医药数理统计》是药学专业的基础课，是药理学、毒理 经常有学生毕业后在工作中和写论文时，看别人的文章 学、药物动力学等课程的前期基础课，同时也是医药学科研的 的数据不知如何根据情况进行变通。比如在做新药疗效分析 必备知识之一。《医药数理统计 》是一门应用性极强的课程 ， 时根据国外的数据要重新算出样本最小值 ，结果不会，即使给 能否熟练掌握应用直接影响到学生后期的科学研究。另外 ， 了公式也看不懂。其实用到都是数理统计里的最基本的知 其独特的思维方式和计算技巧与学生学过的高等数学的思考 识。究其原因就是老师上课时往往孤立的讲公式，没有放到 方式也不相同，两者思想体系差别较大，学生除了应具备高等 具体的案例里，也没有让学生有动手经验和思考的空间，导致 数学的基本知识外，还要具备语文知识、逻辑学知识，是一门 理论与实际的脱节，如果将公式放到案例里让学生真切思考 公认的较难掌握的课程。但长期 以来 ，中医药 院校 的医药数 为什么要选用它，亲身感受到如何使用它，学生不仅能记牢还 理统计无论是教材、教学方法、教学手段还是学生的学习情 能学到与其相关的有用的知识。