激兴教学法与教师素质的关系探析.pdfVIP

维普资讯 第21卷 第 12期 辽宁教育行政学院学报 V01．21 No．12 2004年 12月 JournalofLiaoningEducationalAdministrationInstitute Dec2Oo4 激兴教学法与教师素质的关系探析 马延军 (辽宁信息职业技术学院，辽宁辽阳 1110430) [摘 要】培养新世纪的创新人才，必须注重激兴教学。教育者在激兴教学过程中有举足轻重的作用。激兴教学法实施的成功 与否与教师的素质关系密切。因此，教师必须具备良好的素质。 [关键词】激兴教学；教师素质；关系 [中图分类号】G712 [文献标识码】A [文章编号】 1672-6022(2004)12--0035-01 夸美纽斯说 ：“兴趣是创造一个欢乐和光明环境的主要途 三、具有教师的职业情感 径之一。”教育家陶行知先生指出：“学生有了兴趣，就肯用全 情感是人对客观事物的一种态度，是人对客观事物是否 部精神去做事．学与乐不可分。”出于兴趣和热爱就会对所做 符合主观需要的内心体验，反映着客观事与人的需要之间的 的事永远充满激情，就会努力地探索研究。可见，兴趣是探索 关系，是人的一种特有的高级的需要。情感对于学生的学习具 事物发展的动力。所以说．若培养新世纪的创新人才，必须注 有重要意义。情感可以点燃智慧的火花。没有情感就没有智 重激兴教学。兴趣教育是当前教育的发展趋势。有了它，才能 慧。教师的职业情感是沟通师生关系，做好教育教学工作的重 更好地对学生进行素质教育和文化教育，培养新世纪的创新 要动力之一。热爱学生、热爱事业，具有高尚的道德感、强烈的 人才。 理智感、正确的审美观等，都是教师应有的职业情感。 学生是激兴教育的对象，教师是激兴教育的主体。兴趣需 教师在学生心中是崇高的、神圣的，教师的情感感染着学 要这一主体来 “激兴”。因此．激兴教学法实施的好与坏与教师 生．所以教师应注重 自身的情感影响，以情引情。那么，怎么注 素质关系密切，教师素质的好与差决定着激兴教学法的成功 重 自身的情感影响呢?第一．教师要给予学生一种亲切感、信 与否。那么，激兴教学法的主体教育者应具备怎样的素质呢? 任感．学生亲其师才能信其道；如果学生讨厌某个老师，那么 一 、 具备良好的师德修养 对这个老师所教的学科不会产生热情．更谈不上感兴趣了。教 师德是教师在从教过程中形成的道德观念、行为规范和 师只有与学生进行感情交流，关心爱护学生，与学生交朋友， 道德品质的总和，它是教师顺利进行教育和教学工作、履行自 才能得到学生的信任和尊敬。才能使学生对他所教的学科感 己崇高社会职责的重要保证。教师的师德直接影响到育人。因 兴趣。第二，让学生积极参与 ，多引导、鼓励学生，才能唤起学 为教师如果没有崇高的事业心和高度的责任心。就不能全身 生对学习知识的兴趣。第三。教师要时刻保持乐观向上的精 心地投入教学研究．也就谈不上激兴教学了。正像法国作家罗 神，决不把个人不健康的情绪带进课堂，以免影响学生。可见， 曼 ·罗兰所说：“要散发阳光到别人心里。先得 自己心里有阳 进行激兴教学。教师仅仅要有广博的知识、高超的教学技术、 光。”所以．要做一个优秀教师，首先必须做一个好人。教师只 过硬的教学基本功。还必须有 良好的心理素质和积极、健康、 有做一个高尚的人，才能教育学生做一个高尚的人。一个高尚 丰富的情感 。 的教师．一定是一个孜孜不倦的事业的追求者；一个高尚的学 四、过硬的语言修养 生。也一定会努力做一个科学之路的攀登人。教学中．高尚的 语言是人们交流思想感情的工具，知识的传授更离不开 人与高尚的人心灵碰撞，能不激发灵感的火花。奏响共鸣之钟 语言。教师的语言表达能力决定教师的教学效果。语言表达能 吗? 力强。则能激发学生的兴趣；否则。让学生听得似懂非懂，听课 二、展现教师的人格魅力 等于受罪．还何谈激发学生的学习