吉林省长春市104中学2012-2013学年八年级数学上册《勾股定理》教案 新人教版.docVIP

吉林省长春市104中学2012-2013学年八年级数学上册《勾股定理》教案 新人教版 学科 数学 年级 设计人 学校 课题 课型 新课 姓名 教学 目标 知识目标 ：理解并掌握勾股定理及应用它进行简单计算。 能力目标 ：培养学生观察、比较、分析、推理的能力. 情感目标 ：通过介绍中国古代勾股定理方面的成就，激发学生热爱祖国与热爱祖国悠久 文化的思想感情，培养他们的民族自豪感和钻研精神. 重点 勾股定理的证明和应用。 难点 勾股定理的证明。 教学资源 教 学 过 程 及 学 生 活 动 差 异 个 性 设 计 创设情境： 假如我们一旦和外星人见面，该使用什么语言呢？使用“符号语言”与外星人联系是最经济和最有效的。中国数学家华罗庚建议，我们可以用一个图形作为与外星人交谈的媒介，它是一种“数形关系”（勾股定理）。今天我们就来学习非常著名的勾股定理。 昨天老师已经布置了家庭作业，让同学们回家查勾股定理的历史。那么请哪位同学来给大家讲讲。通过同学们的介绍，我们知道勾股定理的历史意义十分深远，其实它的现代作用也很大。比如2002年在北京召开的国际数学家大会的会标，就采用了我国古代数学家赵爽用来证明勾股定理的弦图。那么下面我们就来探究令我们倍感自豪的勾股定理。 探究活动一： 测量你的两块直角三角尺的三边的长度，并将各边的长度填入下表： 三角尺 直角边a 直角边b 斜边c 关系 1 2 学生得出结论：直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方。 那么我们通过下面的探究看看能不能验证它的正确性。 探究活动二： 这是一个正方形网格，每个正方形的边长为一个单位，它的面积为一个单位面积．中间位置是一个三角形，以它的三边为边分别向外作正方形． 观察：（1）图中正方形P，Q，R的面积分别是多少？它们的面积有什么数量关系？ （2）你能否用直角三角形的边长表示正方形的面积，从而发现直角三角形的三边存在什么样的关系？ 探究活动三： 通过布置作业，让学生提前对勾股定理的历史有所了解，让学生对学习本节课有个预热的过程。 根据测得的数据，你有怎样的猜想？ （以小组探究的形式进行） 学生思考回答，详细阐述正方形R的求解过程.了解网格中求正方形面积的多种方法。 我们再看另外一个图形，正方形P的面积＝_____________单位面积; 正方形Q的面积＝_____________单位面积; 正方形R的面积＝_____________单位面积. 我们发现，正方形P、Q、R的面积之间的关系是_______________________________.那么，这些正方形的面积与直角三角形的边长之间有什么关系呢？由此，我们得出直角三角形ABC的三边的长度之间存在关系_______________________ . 探索归纳: 刚才我们用两个直角三角形得到了这个发现,那么它对于其他三角形是否也适用呢?大家在学案上的网格中任意画出一个直角三角形,并测量各边的长度，看是否满足这个规律. 我们发现,在这个直角三角形中,也是两直角边的平方和等于斜边的平方.这就是我们这堂课要研究的主要内容:勾股定理. 直角三角形中，两直角边的平方和等于斜边的平方。 符号语言：在ABC中，,则有 (观察大屏幕)在中国古代，人们把弯曲成直角的手臂的上半部分称为“勾”，下半部分称为“股” .我国古代学者把直角三角形较短的直角边称为“勾”，较长的直角边称为“股”，斜边称为“弦”.所以把直角三角形三边关系定理称为勾股定理也称为勾股弦定理. 实际应用： 下面我们根据所学的定理做做练习 例题1 将长为5米的梯子AC 斜靠在墙上，BC长为3米，求梯子上端A到墙的底端B的距离AB. 例题2 判断正误 :若直角三角形的两条边长为6cm、8cm，则第三边长一定为10cm.( ) 练一练 1.直角三角形的两直角边为5、12，则三角形的周长为 . 2.在△ABC中,∠C=90°,如果c=10, a=6，那么△ABC的面积为 ____. 3.若正方形的面积为2cm2，则它的对角线长是 . 总结：本节课你学到了什么？ 学生思考回答，详细阐述正方形R的求解过程。 给学生充分的时间动手操作，体验探索过程。 结论变形： 例2中注意，利用勾股定理必须强调谁是直角边。 引导学生对知识要点进行总结，梳理学习思路。 板 书 设 计 勾股定理（1） 勾股定理内容…… 二、 例1 …… 三、练习 符号语言…… 例2…… …… 结论变形……