艺术类广告学理论课程的教学改革探讨.pdfVIP

第 12卷第3期 湖南医科大学学报 (社会科学版) 、r01．12 N0．3 2010年5月 JournalofSocialScienceofHunanMedicalUniversity May2010 艺术类广告学理论课程的教学改革探讨 许安娇 (中南林业科技大学，湖南 长沙，410004) [摘要] 艺术类广告学理论课程的教学一直是广告学教学的一个难点。如何教好理论课程需要我们专业教师不断 地转换观念，大胆创新 ，寻求将理论内容形象化讲授的方法 ：积极投身实务，用亲身感受影响学生 ；用案例教学启发 学生思维j氛围营造激发学生创造；博采众长丰富学生视角。 [关键词] 广告教学；广告理论 ；教学改革 [中图分类号] G642．0 [文献标识码】 A [文章编号] 1008—8229(2010)03-0181—02 目前高校广告课程教学 比较滞后，教师的水平受局限、 涵，更谈不上灵活地应用理论于实践。 ． 学生急功近利，使得我国的广告学在高校广告人才培养上与 3．教学手段老化，重课堂轻实践。传统的课堂形式已成 实际脱节 ，不能满足广告用人单位的要求。 为当前的广告业发展的桎梏，丰富多彩的现代化教学形式有 理论教学一直是艺术类广告学专业教学中的难点。原 待提倡和实施。在许多高校，广告专业的教学多采用课堂教 因主要有三点 ：一是广告学专业本身是一个实践性相当强的 学的形式。教师拿着讲义授课 ，学生下面记笔记的形式，较 专业 ，讲理论需要有鲜活的案例，或实践同步的要求。讲授 少采用多媒体等现代化教学手段，缺乏活泼的感性材料。课 广告理论要比其他学科专业知识储备量大，知识更新快。二 堂教学具有可以系统地传授知识，受教育对象较多，统一量 是 目前的从业教师难 以达到广告专业教学的要求。广告专 化管理等特点。但课堂教学往往忽视学生的个性 ，不能因材 业要求教师不仅具有相当扎实的理论基础，也需要教师具有 施教。信息时代 ，是个性张扬 的时代。没有个性和专长的 丰富的业界实战经验。否则，只能是纸上谈兵 ，讲课没有说 人，很难在激烈的市场竞争中求得生存 ，更不谈为社会做巨 服力。但高校的工资待遇以及发展空间是难以留住既有深 大贡献。 厚理论基础又有丰富的实战经验的专任教师。三是艺术类 (二)思维方向错位 广告学的学生比一般文科类的学生文化功底稍差 ，因而给理 1．学生重设计轻理论。一些学生把广告等同于广告设 论课教师增加了传授过程中有一定的难度。 计，在四年的学习中，忙于参加各种设计大赛，轻课堂学习， 一 、 目前广告理论课教学存在的主要问题 轻视理论的学习。由于专业理论相对于美术绘画来说 ，要枯 (一)封闭办学 燥得多，因而，也是学生不愿学，学不好的原因之一。 “如何 1．缺乏必要的交流与沟通。广告学本应是一门理论学 加强理论课教学，提高学生的学习积极性”成了提高理论课 习与实践教育并重的专业。但如今的大学教育大多以枯燥 教学效果焦点性问题。学生 “以我为 中心”的思维定势，习 的理论教育为主，能提供给学生参与企业策划、社会活动的 惯于由内(设计学)向外(传播受众)的发展思维，很少能站 机会较少，“照本宣科”的封闭教学一方面降低了学生的动 在传播受众的立场 ，把设计放在传播领域或消费市场的大背 手能力，也使学生丧失了学习的自主性与学习热情 ，使他们 景思考。 将来难以直接适应社会。艺术类广告学专业教学，则多数以 2．教师缺乏实战经验，唯理论而理论。