电子商务专业教学法(外教版)教材中职电子商务专业发展.pptVIP

中职电子商务专业发展与人才培养 参考教材 中职电子商务专业发展与人才培养 中职电子商务专业发展现状及存在问题 中等电子商务应用职业岗位分析 中职电子商务专业人才需求与典型岗位 中职电子商务专业发展总体趋势 中职电子商务专业人才培养定位 中职电子商务专业发展现状及存在问题 中职电子商务专业发展与人才培养现状 中职电子商务专业发展存在的主要问题 中职电子商务专业发展与人才培养现状 在我国，中职电子商务专业教育大致可以分为两个阶段。 第一阶段是产生时期，电子商务专业产生于1999年、2000年互联网泡沫时代，那时的电子商务是一个热门话题，引起各行各业的极大关注，社会急需一大批既懂技术又懂商务的复合型人才，电子商务兴起，将意味着一个崭新的商务时代的到来。许多学校就是在这股崭新商务浪潮推动下开设了电子商务专业。 这一时期也是各类学校电子商务教育的泡沫时期。这一时期的办学，大部分是盲目跟风、缺乏理性的分析和判断，一味赶时髦，一哄而起，其实是没有多少人了解电子商务教学、也没有几所学校具备起码师资条件，仓促上马，所以泡沫成分很大。 中职电子商务专业发展与人才培养现状 第二阶段是反思调整时期。随着后来互联网泡沫的破灭，电子商务教育的泡沫也破灭了，电子商务教育进入反思调整时期。 这时期最突出最麻烦的问题是，很多学生不知道应聘何种企业、何种职务，就业方向十分模糊。 专业很热就业很冷，无疑给一贯倡导就业导向的职业学校以致命一击。学生迷茫，教师也迷惑，电子商务教育进入最困难时期。 中职电子商务专业发展与人才培养现状 随着我国电子商务发展，企业中电子商务人才非常缺乏，然而，目前电子商务专业毕业生就业却并不乐观。 中职电子商务专业人才培养远不能满足我国电子商务应用迅速发展对一线操作技能型电子商务人才的需要。 中职电子商务专业毕业生就业对口率很低。中职电子商务专业毕业生很少从事电子商务相关工作。 电子商务教学现状和存在的问题课程设置或培养方向未能有效满足企业的人才需求。 一方面学校在专业设置上“求全求广求多”，希望学生是多面手，忽视了中等职业学校的特色；另一方面，由于缺乏与企业沟通，未能实现“以销定产”。 中职电子商务专业发展与人才培养现状 简单的“电子＋商务”的教学模式未能明显体现专业特色。 很多中职学校尽管开设了电子商务专业，仅是让计算机专业教师给学生上一点计算机方面的课程，让商务类专业教师上一点商务方面的课程。 电子商务专业的交叉性的特点，使各任课教师往往来自于不同的专业，探讨专业教学问题的机会少，导致各门课程之间的衔接不紧密，在教学上各专业教师把握不住本课程的教学重点，往往产生了电子商务就是计算机知识和经济管理知识简单相加的教学模式，不能实现计算机知识和经济管理知识两者有机融合。 中职电子商务专业发展与人才培养现状 电子商务作为一个新兴专业，不像会计、营销等老专业有很明确的方向和定位，学生在学以前，就明白以后会从事什么工作。 许多学校对电子商务理解不清，不能清晰地界定电子商务的就业方向，导致学校办学思路模糊，培养目标不明确。 有一些中职学校在电子商务专业技能型人才培养教学指导方案中把前台接待、业务文员、办公文员、会计、出纳、储蓄、跟单员、仓管员、调度员、销售员和营业员都作为中职电子商务专业毕业生就业的目标岗位。 很显然，这对电子商务专业人才的培养定位非常不准确。 中职电子商务专业发展与人才培养现状 大多数师资是从计算机、营销或其他专业转移而来，没有电子商务从业经验，专业方面存在先天不足的弱点，知识储备难以满足电子商务人才培养的需要。 另外，电子商务是一个应用性很强的专业，实践环节是教学中很重要的一个部分。 目前，学校普遍采用的实践教学方式，一是校内的实验室实训。一般是采用一些模拟的教学软件，但是模拟软件和实际应用还是有一定的距离。二是校外企业实习。主要是建立校外实训基地为学生提供实习的场所。 对于学校来说，联系实习基地比较困难；由于场地和管理等原因，在很大程度上，企业不愿意，也不能够解决很多学生的实习问题。 中职电子商务专业发展存在的主要问题 我国中职学校电子商务教育存在的问题，可以罗列出一大堆，如定位模糊、教学脱离实际、课程设置不合理、教材质量低劣、师资严重短缺、实训环节跟不上、企业不认同、学生就业困难等等。 这些问题，不是个别学校的问题，乃是整个电子商务教育界普遍性的问题，所以，早已引起圈内专家学者的关注，提出了一系列改进和补救的措施，也取得了某些方面的成效。但总体效果不理想。 另外，我国电子商务发展成熟度不高，企业对电子商务专业人员职业定位比较模糊，电子商务专业师资缺乏和师资的知识更新不够快，严重影响我国电子商务人才的培养和电子商务应用的发展。 中职电子商务专业发展存在的主要问题 再有，中职电子商务教学中，实践课的教学是一