班主任工作案例撰写中存在的问题及对策.pdfVIP

2010年 l2月 内蒙古师范大学学报 (教育科学版) Dec．，2010 第23卷 第 12期 JournalofInnerMongoliaNormalUniversity(EducationalScience) Vo1．23 No．12 班主任工作案例撰写中存在的问题及对策 。 陈 蕾 (湖南常德师范学校 ，湖南 常德415000) 摘 要： 在寻求专业化成长的过程中，班主任 日益重视对工作案例的撰写。但是，由于受认识水平、理解 能力、操作水平以及案例研究自身局限性等因素的影响，班主任撰写的工作案例存在着缺乏真实性、研究性、完整 性及开放性等问题。端正学术研究态度，努力提升业务水平，提高收集和分析处理素材的能力，注重经验的交流与 共享等 ，是班主任提高撰写工作案例水平的有效对策。 关 键 词： 班主任工作案例；撰写；问题；对策 中图分类号： G40 文献标识码：A 文章编号：1671-0916(2010)12-0076-02 在寻求班主任专业化成长有效途径的过程中，广大班 感染力，不惜凭空臆想案例或对实际案例进行艺术加工。比 主任13益重视对班主任工作案例的撰写。班主任工作案例 如我们常常读到这样的文章，大体意思是一个学生是如何如 是班主任讲述 自己(或身边的班主任)在班级工作中真实经 何调皮，受到老师一次教育后就变得很优秀。其实这很多是 历的教育管理故事和事例，并对其进行的分析、总结和反思。 一 种文学加工，这里凸显的更多是老师的文学素养和智慧聪 班主任案例不仅因其鲜活生动真实反映班主任职业生活的 颖 ，其真实性令人质疑，而案例不真实就没有研究的价值。 特征，还由于它给班主任提供了联系教育理论与教育实践的 再次 ，还有些班主任工作案例甚至根本不是来源于生活 ，而 一 座桥梁而备受青睐。撰写班主任工作案例有助于班主任 是完全或部分抄袭他人作品，让读者颇觉似曾相识。如河北 将工作中积累的丰富的教育经验转变为专业知识 ，提升专业 某杂志进行的班主任工作案例评选 ，在编者初审的近500篇 素养；有助于班主任增强反思能力，提高工作水平 ；班主任通 稿件中，某个案例就被不同的班主任使用了18次之多 ，有的 过案例研究还可能提出一些新的假说，归纳一些新的理论 ， 甚至连案例中学生的名字都一样 !…这样的抄袭实在令人惊 将会有助于实现理论的突破 ，因而撰写班主任工作案例能有 讶。 效地引导班主任从感性的实践者走向理性的研究者。 2．缺乏研究性。班主任工作案例是实践先行者为后来 者书写的启示录，是理念与实践水乳交融的鲜活文本，读者 一 、 班主任工作案例撰写中存在的问题 可以通过与这些文本的对话 ，领悟教育智慧，获得行动的启 由于受研究主体的认识水平、理解能力、操作水平以及 示。而纵观时下，不少案例更倾向于文学作品或工作纪实材 案例研究 自身局限性等因素的影响，班主任工作案例撰写过 料，要么是用饱含情感的笔叙述故事 ，具有极大的主观因素； 程中还存在着不少问题。 要么是对教育过程、情景的简单记叙，缺乏必要的分析。这 1．案例失真。班主任工作案例要求所提供的案例首先 两类案例都缺乏作者的反思性研究，缺乏亲历体验之后的理 必须是真实、确切、可靠的，这不仅是判断研究文本效度的前 性感悟和独特认识，没有很好地指出已解决的问题、未解决 提，也是判断研究方法的信度和效度的依据。认真分析 目前 的问题以及有何遗憾、打算 、设想等，这样的案例不能反映个 的许多班主任工作案例，我们发现 “失真”现象极为严重 ，主