简析杜威的道德教育思想.pdfVIP

匪 壑 ： 简 析 $-I-威 的 道 德 教 育 思 想 罗 秋 (邢 台学 院 法政历史系 ，河北 邢 台 054000) 摘 要 ：道德教 育是学校教育不可或缺 的重要组成 行为有所 改善 的观念 。 “关于道德 的观念 ”较之 “道德观 部分 ．我 国 自古 以来就 十分 重视 道德 教 育的作 用 ．但 是今 念 ”对 于行 为 的影 响小 。 天的德 育确有很 多不足之处 我们在推进德 育教 育的过 杜威认为 ，讨论道德教育 的根本 问题是 区分 “道德观 程 中不仅 要 继承 前人 的成 功 经验 ，对 于一 些 西方 的德 育 念 ”与 “关 于道 德 的观念 ”。他认 为 只要 “道 德观 念 ”成为 人 思想也应 该批 判地 吸 收 ．杜 威作 为 美 国实用主 义 的代 表 的 品格 的一 部 分 就 能成 为影 响人 的行 为 的动机 之 一 ，而 人物 ，有着 自己独特 的德 育思想 ．吸收其 中的精华对推动 “关 于道 德 的观念 ”则对 行为所起 作 用不 大或 者对行 为没 我 国的德 育教育具有积极 的作 用。 有影 响 。杜威认为使处于儿童或者青春期 的学生最大 限 关键 词 ：杜 威 学校道 德教 育 道 德教 育思想 度 地用 一种 有 活力 并且 积极 的方 式和态 度去 获得 “道德 观念 ”，并且使这种 “道德观念 ”能指导他们 的行动使之成 道德 教 育是学校教 育不 可或缺 的重要 组 成 部 分 ．我 为行动 的动力之一是教育工作者 的一个重要任务 。道德 国 自古 以来就十分重视道德教育 的作用 。“德 ”在古代 的 教育要通过学校 的一切手段和措施来实现 。 教育和考核 中 占有十分重要 的地位 。但是我 国学校教育 二 、关 于 “美 德 的可教 性 ” 中德 育 的现状却不容乐观 ，主要表现在 ：(1)在教育方法 在美德 的可教性上杜威有 自己独特 的主张 ，他没有 上德育未能和智育 、体 育等有效地结合起来 ，一些学校 公开主张美德是不可教的 ，但是他认为直接 的道德教育 过 于强调智育 ．认为分数是一切工作 的重 中之重 ，而对 教学对学生 的教育作用不大 。他 以当代 的学校教育为背 于评 价标 准 不 明显 的德 育未能充 分 重视 。 (2)德 育 的 内 景 。给这个 问题注入 了新 的 内涵 ，并且 形成 了其 “学校道 容 上往 往 脱 离学 生 的现实 生 活 ，而 过 于 理想 化 或 者 说 空 德 i位 一体 ”的思想 。 洞 化 。(3)改革 开放 以来 我 国的思想观念 多元 化 ，社会上 1．杜 威 的 “道德 观 念 ”虽然 不 同于 以往 的永恒 的道 德 各种各样 的思潮不断涌现 ，而学校道德教育却未能适 时 观念 ，但是从它 的社会作用上看与苏格拉底所谓 的 “善 ” 地 吸收一些有益 的道德观念教育学生 ，对于一些有 害 的 有 相 似之 处 ．因为它们都 与行 为有 关 系 。并且 在 “道 德 观 也 未能及 时抵 制并 教育学生 。 (4)对学生 的道德 教 育基 念 ”的基础 上 杜 威 又区分 了 “关 于道 德 的观 念 ”、“非道德 本上 处 于一种学校家庭 和社会 各 自为 战的状 态 ，尽管有 的观念 ”及 “不道 德 的观 念 ”，使之在 实行 巾有 了理论 依据 些地方尝试三者结合并有较为成功 的例子 ，但是总体情况 增 加 了可操 作性 。 不容乐观 。 2．杜威 对 于历 史上 一 些