立足生活 书写人生——新课程理念下体验性作文教学的尝试.pdfVIP

立 足 生 活 书 写 人 生 一 一 新课程理念下体验性作文教学的尝试 ◎武 字 新课程理念给作文教学带来新的挑战。在新课改人背景 言变成 自己的语 。，把作品中蕴涵的思想变为 自己的思想 。 Ftn何改进作文教学是值得研究的。新课程作文教学不是否 写作之所 以打动人，是因为文章负载着作者思想的泪或笑， 定以往的教学经验 ，而是批判 的继承和发展 。如何让学生写 承载着作者的内心世界与情感 。情感永远伴随着生命，伴随 出文质兼荚、富有个性、具有创意表达的文章，是当前语文 着体验。愈是体验的，就愈是真实的；愈是真实的，就愈是 教师探索的币=要课题。笔者认为哭注学生的生命体验、关注 动人的；愈是浸染 了真实感情 的思想，就愈是鲜活的。写作 学生的心路成K历程 ，让学生通过 自主写作充实学生的精 有了真实的情感，便获取了鲜活的生命。求真实、求体验是 神，提升学生的人生境界，是新课程写作教学的应有之义。 弓好文章的第一步。为此 ，教师在整个写作教学中，应 以 语文新课标特别强调写作的情感态度 目标的实现，教学 “人的发展”为总 目标，以情感为纽带，以知识为支点，以 的 点应放在 作的兴趣和 自信 的培养上 ，让学生愿意写 理性思考为核心，以创新、鲜活为特征，促进学生主动、自 作、热爱写作，将被动地 “要我写”转变为主动地 “我要 由、持续、令面的发展。 写”。学生要 “对写作有兴趣 ”，要 “乐于 f5面表达，增强 写作是学生借助 自己对 自然、社会及人生的理解 ，独立 写作的 自信心”。把写作教学的情感态度 日标 点放在兴 完成的一种综合语言表达能力的训练 。主体 的浓厚兴趣和强 趣、自信、习惯的培养上，这是符合学生的心理特点的。 烈激情是写作得 以成功的前提 。脱离 了学生写作主体实际的 语文新课标还强调 “要求学生说真话、实话、心罩话， 任何做法，必然带来学生写作积极性的丧失和畏难情绪的产 不说假话、空话、套话”， “写作要感情真挚，力求农达 自 生。只有充分挖掘写作主体的潜力，充分发挥教育主体的积 己对 自然、社会、人生的独特感受和真切体验 ”，以培养学 极性和创造忡，我们的写作教学才能取得真正意义上的成 生的真实与诚信。 功，才能培养出写作素质高、创新能力强的文章妙于。教师 在高中任教语文 已有 卜年，反思这 年‘的教学活动，笔 应市}i信学生主体 内在的潜力，把写作主体定位为知识的主动 者感觉学生的作文 内容都较为窄洞 ，词语都较为干 巴巴，材 探究者，让他lf]自己去观察生活、体验生活 。通过观察，学 料都是老抑牙的。作文要么是 “ 实”，要么是 “杜撰 ”。 生会感受世界的多姿多彩；通过思考 ，学生会感悟人生的奥 自学习了新课标后，对作文教学有了进一步‘的认识 ，同时对 妙无穷。这样，学生 会用 臼己的眼睛从周围的世界中去发 作文教学作 了尝试和改进，采用体验性写作的教学策略，通 现属于自己的东西，用 自己的语言表达真实的感觉与体验， 过几次实践后，感觉教得轻松，学生也易于写，乐于写。 学生的悟性才会不断提高。现实生活是色彩斑斓的，学生只 “体验”是指在实践中认识事物，亲身经历体验生活。 有善于体验生活、捕捉生活、了解生活，才能在生活中找到 它是指土体借助经验运用直觉，通过感悟来 解外物时所感 巧作的素材， 能‘写出真情实感来。教师要引导学生多一份 受到的心灵震颤。体验写作就是引导学生体验生活，品味人 心思、多 双‘眼睛去观察生活、感悟生活，才能捕捉到别人 生，天池社会，感受n,J-t~脉搏，让他们在生活 巾体味、揣 不注意的细节 ，才能以小见大。文贵于情，而真情又来 自生 摩、积淀语 在潜移默化 中感受体验生活的乐趣，形成 自 活的感受，有了真实的感受，才会写山真情。 主写作的动机 。体聆忖作文教学，就是在教学rrI积极创造现 体验性弓作教学的过程应是 个互动的过程。在写作教 的情境，使 尘真切体验教学的内容，根据实际的写作要 学巾教师要适时地导情、导理、导法。为此，教师要创设生 求把捧丐作要点，培养学上，实际的操作技能，以获得更好的 活情境或问题情境 ，激活学生的情感体验，激起学生写作