CAI提高教师素质的探究.docVIP

CAI 提 高 教 师 素 质 的 探 究 研 究 报 告 简阳市阳安中学 付点 研究的背景 1. 时代的呼唤 21世纪，人类面临着文明史上又一次大飞跃——由工业化社会进入信息化社会，世界各国面临着更为激烈的国际竞争，实际上是经济实力的竞争、科学技术的竞争，归根到底是人才的竞争。而人才取决于教育。1959年，美国IBM公司研制成功第一个计算机辅助教学（CAI）系统，宣告人类开始进入计算机教育时代。世界各国对教育的发展及信息技术在教育中的应用都给予了前所未有的关注，并采取措施试图在未来的信息社会中让教育走在前列，以便在国际竞争中立于不败之地。面对这种形式，江泽民总书记在党的十五大的报告中提出：“要切实把教育摆在优先发展的地位，尊师重教，加强师资队伍建设”。陈至立部长强调指出“要深刻认识现代技术教育在教育教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性，充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的需要。”因此，探索如何提高教师素质，应用现代教育技术深化教育改革是一项紧迫而重要的课题。 2、阳中人的思考 （1）现状分析： 从我国中学教学现状来看，依然大多采用传统式教学，其存在突出的问题：一是课堂效率低，对学生能力培养不够；二是缺乏理想的教学媒体，使某些概念难以描述清楚；三是无法及时反馈，难以实现因材施教；四是重教轻学，不利于创新人才的培养。 （2）行动策略 教师信息素质的提高是现代教育技术服务于教育的关键环节。我校作为一所重点中学，拥有一大批德才兼备，具有丰富教学经验的教师，学校需要他们把实用性强的教学设计、隐性的教学思路、匠心独运的解题方法，精心筛选后制作成课件，用CAI的形式显性化。在制作课件过程中，这些教师不仅要拿出好的创意，还改善了自身的知识结构，无形中提高了素质。 踏上讲坛不久的教师对计算机比较熟悉，但教学经验相对缺失，教学时间的紧迫不允许他们每一节课都先听后讲，如果他们能够坚持在课余时间尝试运用计算机，学习别人的经验，可以在短期内提高自己的教学能力。比如：青年教师在认真揣摩经验丰富的教师运用CAI设计的“电容器”一节课后，就可以按照现有的教学程序上出条理清晰、重难点剖析得当的好课，提高教学效率和效益便有章可寻。 由于一些教师的观念和行为习惯，以及相关的技能问题，尚不能将自己置身于更加广泛的信息背景下获取和交流信息、思考和解决教学问题，在新技术和源源不断的信息面前不知所措。因此，提高教师素质，科学地运用CAI的教学优势，优化课堂教学过程，改善课堂教学结构，促进学生有效学习，提高教学效率和效益是摆在我们面前的迫切任务，学习现代信息技术，运用CAI提高教师素质，显得适时而必要。 （3）学生的认知特征 长期生活在电视和网络环境中的学生，普遍喜欢生动的学习对象，对抽象的文字符号、数学运算有一种本能的畏惧，他们获取信息的渠道偏向图文并茂、浅显易懂的电子类读物，不喜欢单一的文字内容和数学符号的运算；不仅缺乏从具体到抽象，从图画到符号的抽象思维能力，更没有把文字和符号转换成形象化场景的意识和手段。大量的教学实践表明：CAI教学可以在较低的学生的认知能力和较高的学科要求之间搭建一个逐级而上的通道。 二、关键词的界定 教师素质：教师在教育活动中表现出来的决定其教育教学效果，对学生身心发展有直接而显著影响的思想和心理品质的总和；它包含：职业理想、知识水平、教育观念、教学监控能力、教师的教学行为与策略。教师的CAI素质主要是对CAI的认知水平和操作现代信息技术设施、设备的能力。 CAI：是指计算机技术、网络技术、现代教育方法进入教学结构，运用CAI进行教学设计：教师在原有的教学思想、教学方法的基础上把文字、图像、声音、视频资源及动画等先进的多媒体技术融入教学中，用计算机帮助或代替教师执行部分教学任务，向学生传授知识和提供技能训练，直接为教学服务。它主要包含两种含义：一是教师运用CAI课件开展教学活动，帮助教师更好地完成教学任务；另一种含义是由教师设计计算机课件，学生在计算机上运行课件展开学习 。 课件：用与执行教学任务的计算机程序称为教学软件或课程软件，简称为课件。 三、研究的理论依据 1、传播学理论：按照传播学理论，教学过程也是一种传播现象，一切用于教学的传播媒介，都必须从传播的有效性出发，选择适当的方式、方法，使信息接收者易于接受和领会。 2、建构主义学习理论：知识不能从一个人迁移到另一个人，而是学习者在一定的情景即社会背景下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过建构意义的方式而获得。网络化的教学环境使本理论的实施成为可能。 四、研究的目标 1、提高教师的现代教育技术应用水平，改变教学理念，促进教师对自身教学的监控和反思，形成有实效的、操作性强的教学策略。 2、初步实现信息技术和学