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第6卷 第3期 读 与 写 杂 志 2009年3月 Vo1．6 No．3 ReadandWritePeriodical March 2009 优化初中学生学习策略 提升英语学习能力 何小媛 (广州市第二十五中学 广东 广州 510115) 摘要：本文结合 《英语课程标准》中对学习策略的要求，从学习策略的定义，学习策略的有效性和必要性及如何优化学习策 略，提升学生学习能力等几个方面进行探讨，以其达到优化学生学习策略，提升学生学习能力的 目的。 关键词 ：课标 学习策略 学习能力 中图分类号 ：G633．41 文献标识码：C 文章编号：1672—1578(2009)3—0119一O2 1 学习策略的定义 可 以增强学生的注意程度 ；其二，引导学生审题 ，确定文章的 学习策略是学习者用 以提高学习效率的一般性的整体策略 subject，用较大的字体把题 目板书在黑板的中央。吸引学生的注 或谋划。新 课《标》中也明确指出：“学习策略指学生为了有效地 意力，接着，引导学生列出keywords。outline，也板书在黑板上 ， 学习和发展而采取的各种行动和步骤。英语学习的策略包括认 这样可以加深学生的印象，明确写作的 目的；其三，让学生们根 知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。教师应在教学中，帮 据刚才列出的材料进行写作 ，使学生可以马上学 以致用 ；其 四， 助学生形成适合 自己的学习策略。认知策略是指学生为了完成 是 四人小组 内交流 。每个 同学仔细阅读其他三位 同学的作 品．给 具体学习任务而采取的步骤和方法 ：调控策略是指学生对学习 予总体评价 ，同时找出写得好的句子，也找出有错的句子小组内 进行计划 、实施 、反思、评价和调整 的策略；交际策略是学生为了 部交流 ，然后选代表发言。同学们通过这种形式进行写作训练 ， 争取更多的交际机会 、维持交际以及提高交际效果而采取的各 紧张而有序 ，基本上不会有开小差的现象，达到了良好的学习效 种策略；资源策略是学生合理并有效利用多种媒体进行学习和 果 。 运用英语 的策略。 3．2优化情感策略．提升学生的 自我控制力 2 优化学习策略的有效性与必要性 情感对英语学习者的学习成效影响重大 ．学生们如果拥有 有效的英语学习策略，不仅可以改进英语学习方式 。提高学 积极的情感(如：喜欢、愉快、满意、高兴等)，他们就会积极 自觉地 习的效果和质量 ．还可 以减轻学生的学习负担 。英语教师把学习 去完成学习任务 ，学习进步快 ：反之 ，如拥有消极的情感(如：烦 策略的培养渗透到 日常教学之中．可以促进学习能力偏低的学 躁、讨厌、焦虑等)就会抑制学生们 的学 习愿望 ，使学生们讨厌 生学习，减少他们学习的困难 。笔者用了一段时间，对这些学生 学习英语 ，拒绝接受教师布置 的学习任务 ，甚至一上课就睡觉或 进行 了阅读微技能的培训 ，如分清楚细节题 ，推理题 ，归纳题 ，采 看课外书玩手机等 ，完全放弃英语 的学习。在课堂教学中，教师 取略读，快读，细读 ，猜测，推理，容忍模糊 ，重点重读等阅读策略 应注意帮助学生形成树立学习英语 的 自信心的情感策略。广州 及答题策略。经过一段时间的训练。学生们大都能在阅读能力方 版初中教材 (SuccesswithEnglish)词汇量大增 。有 的学生对学 面有所提高，做题的准确律也有所提高。 习英语词汇 自信心不够强。不相信 自己能够在短时间内记住和 三百年前，捷克教育家夸美纽斯就曾提出要 “寻求一种有效 学会大量的英语词汇，这时就要给学生树立 自信心。教会学生控 的教学方式，使教师可 以教得更少 ，学生