科尔伯格道德发展理论视角下的韩国德育课体系.pdfVIP

维普资讯 科尔伯格道德发展理论视角下的 韩国德育课体系 ◎宋 蕾 摘要 ：德育课是学校德育教育的主要阵地 ．而学校教育是整个德育教育体系之 重镇 ，因而，学校的德育课教育是德育教育的重中之重 ，德育课体系的科学完善关系 着国民素质乃至国民经济的发展 ，韩国的快速发展在很大程度上应归功于它所采用 的道德课体系的模式。韩国的道德课体系打破传统的德育模式，参考科尔伯格关于 道德品质发展 的三层 次六阶段等道德教育理论 ．根据学生年龄特 点、循序渐进地进 行道德教育，取得 了巨大的成果，值得我们借鉴和学习。 关键词 ：韩国 德育课体 系 道德发展理论 科 尔伯格 中图分类号 ：G302 文献标识码 ：A 一 提到韩国，人们大多首先想到了目前风靡中国乃至整个亚洲 的韩剧 。在欣赏剧 中主 人公的浪漫与温情的同时 ，人们 同样深切地感受到了韩 国人的礼仪及爱国情怀 ，“敬语 ”、 “大韩 民国”等带有强烈感情色彩的词句，渗透在每一个韩剧当中，体现了韩国人 良好的道 德状态 。毫无疑问，这是韩 国进行思想政治教育的成果，其 中学校的德育教育有着举足轻 重的地位。 一 、 韩 国学校德育教育体系 韩国作为一个后发型 国家，从上世纪 60年代开始 ，迅速实现 了工业化 ．人均国民生产 总值从 87美元 ，跃升到了 1995年 的超过 l万美元 ，短短 30年创造 了举世瞩 目的 “汉江奇 迹”，成为世界公认的 “亚洲四小龙”之一 。这样的成就除了归功于政治和经济政策以外 ，还 要靠丰富的人才资源 ，因此教育的作用功不可没 ，特别是韩国在教育中重视提高全 民道德 水平 ，加强学生的思想素质教育，培养 了一大批人才。 值得一提的是，在亚洲金融风暴席卷韩国的时候，韩国人民举国捐金，主动将家中的黄 金、美元捐给政府 ，有的甚至拿出了定情信物和祖传宝物 ，以帮助国家渡过危机 。韩国的 “红魔”球迷的疯狂给世界留下了深刻的印象，他们 良好素质也令人感动。2004年亚洲杯济 ． 67 · 维普资讯 南赛区的比赛结束，场内大多数观众退场后，在 7号看台滞留着 200多名韩国球迷(他们应 警方的要求为了安全而延时退场)，正在把散落在座位上下的纸屑和垃圾一点点捡起来 ， 放在随手携带的塑料袋内，等他们离场后 ，7号看台已被清扫得干干净净 。这均体现了韩国 良好的国民素质，这同在大中小学道德教育中大力弘扬 “国民精神教育”、推行儒家传统价 值观的努力是分不开的。 一 个 国家对国民的道德教育是全方位的，包括家庭教育、社会教育和学校教育。但是一 个孩子从不懂事起就开始上幼儿 园，然后接着小学 、中学 、大学 ，按时间算起来 ，在学校 的 时间要远大于在家 的时间．并且出于老师的权威和威严 ．老师对学生 的教导更能达到教育 的目的，因而，学校教育是德育教育的重点 。然而 ，学校是以德育课为其德育教育的主渠道 和主阵地 的，德育课在学校道德教育中起着举足轻重的作用。第一 ，德育课的主体作用。韩 国把开设德育课作为学校德育的一个重要途径 ，自建 国以来 ，一直坚持设课 ．并不断完善 ． 成为传授系统道德知识的主要途径①。而且，韩 国颁布的历次教育课程 ，都将德育课列入正 常的教学计划 ，严格规定课程的 目标和 内容 ，从客观上决定 了德育课 的主体作用。第二 ，德 育课 的指导行为的作用。德育课的 目的在于让学生学习道德知识 ，培养道德情感 ，指导道 德行为。知 的目的在于行 ，能否使学生把道德认识转化为道德行为 ，并使之科学化和持久 化 ，是道德教育成败的关键所在。因而 ．传授理论知识使其指导学生的行为成为德育课 的 最根本任务。第三，德育课 的系统性作用。与其他学科通过有机地在课堂教学 中渗透进行 德育教育的方法不同，德育课是向学生比较系统地进行道德教育，着重培养学生的道德情 感，提高学生的道德认识和道德判断能