试论以“学”为中心的课件设计原则和方法.pdfVIP

维普资讯 Vo1．23 2oo5 No．9 盈 墼直蕉 学 ”为 中心 的课 件 设 计 原 则和 方 法 试 论 以 “ 刘跃进 (珠海市卫生学校 ，广东 珠海 519020) 摘 要：运用现代教育理论对以学为中心的课件设计原则和方法进行了探讨，在课件设计的内容上着重强调以 “学”为中心 的三原则，即首创精神、知识外化和实现 自我反馈。在课件设计的方法步骤上着重体现 “情境”设置和协作学习设计、自主学 习设计和信息资源设计、学习效果评价设计和强化练习设计的重要性。 关键词：以“学”为中心；课件设计；原则；方法 中图分类号：G43 文献标识码 ：A 文章编号：1671—1246(2005)09—0046—02 随着社会的进步和科学技术的发展，计算机辅助教育 日益 因此以 “学”为中心的课件设计在内容上必然与传统课件 普及 。在较发达地区Internet进入课堂已十分普遍 ，大多数教师 设计有很大不同，必须明确 “以学生为中心”，这一点对于课件 都能运用PowerPoint、Photshop、ACDS、Real0ne、3D动画等各种 设计有至关重要的指导意义，因为不论从 “以学生为中心”出 多媒体手段施行教学，涌现出一批制作精良高质量的多媒体精 发，还是从 “以教师为中心”出发，将得出2种全然不同的设计 品课件 ，充分体现了多媒体直观形象、丰富多彩的表现形式。但 结果。要做到 “以学生为中心”，就必须坚持以下三原则：(1)在 是，由于受传统教育理论的影响，大多课件是以教师为中心，在 教学过程中充分发挥学生的主动性，坚持突出培养学生的首创 内容安排上强调教师的 “教”而忽视学生的 “学”，学生参与教学 精神；(2)在课件设计中要创设多种不同的情境，让学生有多种 活动的机会少 。大部分时间处于被动接受状态，学生的主动性、 机会应用他们所学的知识，坚持将知识 “外化”；(3)根据学生自 积极性很难发挥。这样的课件对方便教学或提高教学效率起到 身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题 一 定的作用，但对学生整体素质的提高收效甚微。 的方案 。坚持学生 自我反馈。 1以 “学”为中心的课件设计三原则 以上3点，即发挥首创精神、将知识外化和实现自我反馈， 现代教育理论认为知识不是通过教师传授得到，而是学生 可以说是体现以学生为中心的3个要素。也是以 “学”为中心的 在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人 (包括教师和学 课件设计三原则。 习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，在学习过程中对当前学 2 以 “学”为中心的课件设计方法 习内容所反映的事物的性质、规律以及该事物与其它事物之间 综上所述，以 “学”为中心的课件设计方法如下 (以生物制 的内在联系达到较深的理解。可见现代教育理论强调的是 “以 品技术专业为例)。 学生为中心”，教师只起帮助和促进作用，并不要求教师直接向 第一，开展教学目标分析。依据专业培养目标，特别是今后 学生传播和灌输知识。 可能的就业行业或岗位对本课程的要求，从专业的高度对整门 切由电脑来完成，一堂课下来，黑板上不留一点痕迹。电脑成了 培养学生的动手能力和观察能力，也是培养学生创新思维和创 另一本供学生观看的 “课本”。心理学也表明，学生的大脑皮层 新能力的主要阵地。因此 。我们认为，可以用实验展示的现象或 长时间处于高度兴奋状态，容易使身心疲倦。经常性地使用电 实验本身一般不适宜选用多媒体来替代，如吸量管的使用看似 脑。也容易使学生视力下降。因而，多媒体在生化课堂的使用要