论发展性教学学生主动参与的策略.pdfVIP

维普资讯 第7卷第 1期 南 阳师范学 院学报 (社会科学版) Vol_7No．1 2008年1月 JournalofNanyangNormalUniversity(SocialSciences) Jan．2008 论发展性教学学生主动参与的策略 董 建 春 (南阳师范学院 教育科学学院，河南 南阳 473061) 摘 要 ：教学中主动参与是实现学生发展 的重要条件 ，马克思主义的活动理论和皮亚杰、列昂节夫的心理 学理论为此提供 了坚实的理论基础。发展性教学要在教学观念更新 、教 学氛 围创设 、教学机制 的建立等方面实 现学生的主动参与。 关键词 ：发展性教学；主动参与；策略 中图分类号 ：G40 文献标识码 ：A 文章编号 ：1671-6132(2008)O1—0087—03 一 、 发展性教学主动参与 的内涵与特征 课 、提 问、演示 、操作练习、检查作业等环节 ，主动参与就 发展性教学是促进学生获得全面发展的教学 ，主动 是要让学生参与到各个环节 ，使教与学紧密地耦合起 参与是发展性教学的基本特点 ]。发展性教学 中学生的 来 。传统教学 中，学生也有参与 ，但参与的不是教学 的全 主动参与就是教师通过各种教学措施 ，调动学生的积极 过程 ．往往是其 中的个别环节 ．而且往往是在教师讲完 性 、主动性和创造性 ，使全体学生积极主动地参与到教 之后才参与 。这样 ，教与学就有可能脱节 ，学生往往是接 学过程中来 ，达到学生全面发展 的目的。 受现成的答案 ，学生 的问题 意识 、创造 思维就会受到抑 发展性教学视野下 的主动参与具有如下特征 ： 制 ，参与能力就会受到限制 。比如传统教学的备课 、上课 f一)学生积极主动地参与到教学过程 中 环节基本上都是由教师来完成 ，尽管教师要考虑学生 的 应当说 ，无论何种形式、何种 目的的教学 ，只要教学 状况 以及可能出现 的问题 ，但教师对学生 的了解是否全 存在 ，学生就参与了其 中。问题不在于学生是否参与 ，而 面呢?他对教学重点难点的确定是否恰当呢?如果能让 在于学生如何参与 ，这是发展性教学关注 的首要 问题 。 学生参与进来共 同备课 ，由学生上课讲解 ，那么教师的 学生参与教学的形式和性质不 同 教学效果是不一样 教学就会更有针对性 ，更有适切性 ，学生用 自己的语言 的。如果学生积极主动地投入到教学过程 中来 ，主动 阅 和思维方式给学生讲解 ，就会更好地引起学生的注意 ， 读课本 ，提前预 习，查找资料提 出问题 ，思考 问题 ，与 同 调动学生的积极性和主动性 ，发展性教学就是要求学生 学 、老师热情交流沟通 ，共 同探讨问题 ，那么他对 问题 的 要参与教学 的各个环节 ，在教师的引导下，学生之间互 理解就会是深刻的，对知识 的掌握就会是牢 固的．他 的 相讲解 、提 问、讨论 ，彼此做小先生 ，学生们就会兴趣盎 能力就会不断得到发展 ．学习的兴趣就会Et渐增长 ，学习 然 。在这样 的教学氛 围中，学生 的学 习就会取得 良好 的 就会成为他的 自觉活动 。否则 ，如果学生是被动参与到教 效果 。同时学生学习能力 、表达能力、交往能力也会得到 学活动中，教师在讲课 ，学生却没有听，脑子在想教学以外 发展和提高 的事情 ，那么尽管学生身在课堂，形式上在参与教学 ，而实 f三)是全体学生的全员参与 质上却没有参与，这种教学就不会有好的效果。或者说 ，教 教育是培养人 的活动 ，是培养所有人的活动 。受教 师在课堂中讲授 ，但索然无味，不能引起学生的注意，学生