时代呼唤更多“本土教育家”.pdfVIP

… … 匦 时代呼唤更多‘‘本| ． 口胡 涛 “教育家办学”是一个热门话题 。 正因如此 ，绝大多数教育工作者都把 庄稼地是任其成长收获大。还是精耕 阜阳市教育局所倡导并探索的 “本 教育家看成是一个高不可攀 的神圣 细作 ，科学管理收获大?答案不言而 土教育家 ”工程无疑为这个热 门话 称谓 ，因其遥不可及而羞于言 “家”， 喻。从 目前反馈 的情况来看 ，我们实 题添加了鲜活的内容 。 甚至从来也不敢奢望把 自己和教育 施的 “本土教育家”工程在全市得到 家联系在一起。 了广大教育工作者的积极响应 ，无论 一 、 “本土教育家”工程是尊重教 尽管当今社会存在 很多十分优 是将要步入 “本土教育家”队伍者 ．还 育规律的顺势而为 秀的教育工作者 ．但 由于长期 以来 是普通教育工作者 ，他们无不为 “本 人们对教育家的定位太 高，因此 “教 土教育家”工程喝彩。 温 家宝 总理 曾不止 一次 呼唤 育家”这个称呼很少能用在现今的教 “教育家办学”，不久前结束的全国教 育工作者身上。设立 “本土教育家”称 二、如何为 “本土教育家”定位 育工作会议再次强调 “教育家办学”。 号则可使教育家的概念 回归到符合 这 说明 “教育家办学”已经上升到 国 客观 实际的本真状态之 中．可 以激 既然要实施 “本土教育家”工程． 家战略的高度 ．其核心是必须尊重 励越来越多 的教育工作者朝着这个 那么首先要解决的问题就是如何为 知识 、尊重人才 、尊重教育规律 ，由掌 目标努力。我们正在实施的 “本土教 “本土教育家”定位? ‘ 握教育本质 、熟悉教育 内涵 。按教育 育家”工程恰好顺应了 “教育家办学” 只要在一定范围或一定时段 内 规律办学 的人来办教育 。时代呼唤 的时代呼唤。 以当地教育教学实践和改革创新为 全 国教育名家 ．更呼唤来 自各个区域 时代呼唤 “本土教育家 ”．教育事 基础 ，有一定的教育教学思想或独到 内的 “本土教育家”。阜阳市实施的 业需要更多的 “本土教育家”．作为教 的教育教学理念 ，并将其转化为教育 “本土教育家”工程是对办好人民满 育主管部 门．我们为什么不能顺势而 成果 ．且产生一定影响力的人均可称 意教育 的现实诉求。 为 ，为 “本土 教育家”做些服务 和铺 其为 “本土教育家”。这里的 “一定范 提起教育家．人们感觉似乎只能 垫?我们正在实施的 “本土教育家” 围”可以是一个省 ，也可以是一个市 、 是那些 国家级的较有影 响的理论家 工程 ．通过发现 “本土教育家”可以使 一 个县 ，甚至是一个乡(镇)、一个学 或学术权威。人们首先想到的是孔 那些 已经具备 “本土教育家”条件的 校 ，只要你在这么个范围内，懂得教 子 、陶行知、苏霍姆林斯基 ，当代活着 人获得相应的声誉和地位 ：从教育 育并按教育规律办学 。且取得突 出 的人很少有被称为教育家 的。这种 家成长 的社会属性来说 ．通过为 “本 的教 育理论或者教育实践成就 ：只 对教育家概念的传统定位让许多人 土教育家”后备队伍添油助力 ．可以 要你在这个范 围内，对教育工作有 望 “家”兴叹。人们心 目中的大教育家 让那些实力已接近 “本土教育家”的