当下艺术设计类专业构成教学的目的探究.pdfVIP

年 月 重庆邮电大学学报（社会科学版） ２０１２ １１ 犖狅狏．２０１２ 第 卷第 期 （ ） ２４ ６ 犑狅狌狉狀犪犾狅犳犆犺狅狀 犻狀 犝狀犻狏犲狉狊犻狋狅犳犘狅狊狋狊犪狀犱犜犲犾犲犮狅犿犿狌狀犻犮犪狋犻狅狀狊犛狅犮犻犪犾犛犮犻犲狀犮犲犈犱犻狋犻狅狀 犞狅犾．２４ 犖狅．６ 犵狇 犵 狔 　 ： ／ 犇犗犐１０．３９６９ ．ｉｓｓｎ．１６７３８２６８．２０１２．０６．０２４ ｊ 当下艺术设计类专业构成教学的目的探究 徐 聪，华亦雄 　 （重庆邮电大学 传媒艺术学院，重庆 ４０００６５） 摘 要：以包豪斯为代表的现代艺术设计教育思想的建立，强调了基础训练课程的教学目的在于培养学生敏锐 　 的观察能力，让学生养成从感觉到知觉再到理性的分析与思维能力，理解、熟悉艺术设计的过程，以最终具备设 计的能力。而在我们的艺术设计专业构成教学中，却总是强调学生基础训练的视觉效果、形式美丑等，忽视了 在课程中对学生相关知识的了解和能力的培养。当下艺术设计专业构成教学的改革，应将学生放到整个设计 基础训练的大背景下，着力培养其从事艺术设计应有的感知能力、分析能力、图形思维能力、运用造型语言进行 表达的能力和创新的能力。 关键词：艺术设计专业；构成教学；包豪斯；教学目的 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） Ｇ７１２ Ａ １６７３８２６８２０１２０６０１３１０５ 　　　　　　　 　　　　　　　 自 世纪 年代构成教学在中国各大高校 在当下，我国艺术设计教育界关于构成教学 ２０ ８０ 　　 艺术设计类专业教学中广泛开设以来，至今已有 改革的探讨之声不绝于耳，但绝大多数均停留在 ３０余年历史，已形成了较为系统的构成教学体系。 对教学方法、教育形式的研究和议论上。经过考 进入 世纪后，随着广大设计教育工作者对设计 ２１ 察笔者却认为，要搞好构成教学的改革，首要解决 教育认识的进一步发展，各高校在完善自身设计 的问题是弄清构成教学的根本目的。要了解构成 教学体系的同时，对设计教学基础课程中的构成 教学的根本目的，我们不得不从构成教学的发展 教学提出了诸多反思与改革的思路。近年来，笔 历史谈起。只有当我们从中发现它与时代发展的 者通过对西方构成教学历史发展过程的详细考 相互联系后，才可能揭示出不同时期构成教学所 察，从中了解到其在不同时代构成教学发展的状 具有的不同形式与目的，从而抓准其本质性的东 况与教学目的。结合我国当下对艺术设计类专业 构成教学情况的反思，拟通过对以包豪斯为代表 西，促使我们的构成教学目的更好地迎合时代需 的西方艺术设计教育的介绍来为我国艺术设计类 要，以此推进我国构成教学自身的进一步改革和 专业的构成教学改进提供一些参考的视角。